Para sa mga araw, ang mga panayam sa pedagogist na si Daniele Novara ay patuloy na kumakalat tungkol sa mga tiyak na sakit sa pag-aaral (DSA) at pansin at mga karamdaman sa hyperactivity (ADHD); sa iba't ibang mga pangyayari kung saan siya ay kapanayamin, ang palaging elemento ay tila, kasama ang pagsulong ng kanyang libro, ang pagsisiwalat ng hindi tama o tunay na maling impormasyon. Tulad ng halata, ang mga opinyon na ipinahayag ay napukaw ng marami galit na reaksyon at marami ang nagtanong sa naiulat na mga numero at teorya na suportado ng may-akda. Pagkatapos ay nagpasya kaming tumugon sa ilan sa maraming "hindi tumpak".

 

"Sa pagitan ng 2012 at 2014 ang mga partikular na kapansanan sa pag-aaral sa mataas na sekondaryong paaralan ay tumaas ng 330,6%"

Sa ganitong paraan naglalaro ka sa mga numero at malito ang mga tao. Ang pag-uulat ng isang pagtaas nang hindi tinukoy ang halaga kung saan ka nagsimula ay walang kamalayan. Gamitin natin ito ngayon totoong data upang magbigay ng isang halimbawa: ang mga survey ng taon ng paaralan 2010/2011 ay nag-ulat ng isang porsyento ng mga mag-aaral na may pag-uulat ng DSA na 0,7% habang sa taon ng 2014/2015 ang porsyento ay tumaas sa 2,1%; gamit ang isang lansangan upang mapabilib ang mga tao na maaari naming ipagbigay-alam ang data na nagsasabi noong 2015 ang mga ulat para sa DSA ay nadagdagan ng 200% (sila ay tripled).
Ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang paraan ng pag-uulat ay na sa unang kaso ay agad na naiintindihan ng mambabasa ang lawak ng hindi pangkaraniwang bagay, i.e. isang daanan mula sa 0,7% hanggang 2,1%, habang sa pangalawang kaso ang diin ay inilalagay sa pagtaas ng iminumungkahi na ang data ay napakalaking, ano ang malinaw na mali! Dagdag nito dinadagdag namin ang paglilinaw na, ayon sa kung ano ang iniulat ng Istituto Superiore di Sanità, ang pagtatantya ng mga mag-aaral na may DSA ay nasa paligid ng 3% (sa pagitan ng 2,5 at 3,5%) samakatuwid nasa ibaba pa rin ang inaasahang mga numero. Gayunpaman, maingat ang may-akda na huwag sabihin ito, mapanganib na matakot ang mambabasa kaysa ipaalam sa kanya.
Malinaw na ang pagtingin sa lahat ng mga lalawigan ng Italya ay maaaring matagpuan ang ilang anomalya, tulad ng sa kaso ni Rimini (at kinakailangan upang subukang maunawaan ang dahilan para sa pagkakaiba na ito kumpara sa karamihan ng iba pang mga lalawigan ng Italya). Gayunpaman, ang katotohanan na ang Daniele Novara ay nagbabanggit lamang ng kaso ng Rimini ay nasa kakaiba mismo: habang sa karamihan ng mga lalawigan ang mga bilang ay mas mababa, iniulat lamang niya ang pinaka-kapansin-pansin na pigura, na nagmumungkahi na ito ay kinatawan ng kung ano ang nangyayari sa buong Italya. Malinaw na ang pagkakaiba-iba ng katotohanan at sa ibang pagkakataon ay mapatunayan natin ito.

 

"Ayon sa International Academy for Research in Learning Disabilities, isang samahan na nagsasagawa ng pananaliksik sa mga paghihirap sa pag-aaral, 2,5% lamang ng populasyon ng paaralan sa buong mundo ang dapat magkaroon ng mga problema sa numerical na kognisyon at 0,5% lamang ang maaapektuhan discalculia Ang data sa mga ulat sa Italya, sa kabilang banda, ay nagsasalita ng 20% ​​30% ng mga bata na may malaking paghihirap sa pag-aaral ng mga kasanayan sa pagkalkula at sinimulan sa isang diagnostic path "

Dito ang may-akda ay hindi lamang lumilikha ng pagkalito sa mga numero ngunit ginagawa din ito sa mga salita. Partikular, kinukumpara niya ang ipinapalagay na pagkalat ng SLD sa Italya, na magiging (ayon sa mga pagtantya na binanggit niya) na 2,5%, na may pagkalat ng pag-aaral ng mga KAHIRAPAN, na sa halip ay 20%, tulad ng iniulat din sa mga gabay na inilabas ng MIUR. Sa pamamagitan ng paraan, bakit hindi binanggit ni Daniele Novara ang data mula sa Higher Institute of Health din para sa laganap ng SLD? Hindi ba kakatwa na una mong binanggit ang mas mababang mga pagtatantya sa SLD (kumpara sa mga Istituto Superiore di Sanità) at pagkatapos ay bumulwak ang mga nauugnay sa mga paghihirap sa pag-aaral kumpara sa iniulat ng MIUR (ginagawa silang hanggang 30%)?
Ang tinanggihan ni Daniele Novara ay ang kahirapan ng pag-aaral i tiyak na mga karamdaman pag-aaral hindi sila pareho. Ang mga nagtatrabaho sa sektor na ito ay hindi nagulat sa 20% na ito at hindi rin inisip na silang lahat ay DSA. Kaya ano ang kahulugan ng paghahambing ng porsyento ng DSA sa porsyento ng kahirapan pag-aaral?
Ang isa sa mga layunin ng pagsusuri ng diagnostic ay tiyak na makilala ang (paghihatid) ng mga paghihirap sa pag-aaral mula sa mga DSA (na ang mga katangian ay patuloy).
Sa puntong ito, dapat itanong ng isa kung ano ang dapat maging malinaw: mas mahusay na maibahin ang mga mag-aaral na may mga paghihirap sa paaralan mula sa mga may DSA, o mas mahusay na ipagsapalaran na ang mga totoong DSA ay nakilala huli? Ang hindi nasabi ni Daniele Novara ay ang isang diagnosis ay kasama sa mga layunin nito na tiyak na makilala ang isang tunay na DSA mula sa isang simpleng paghihirap sa paglilipat. Sa halip, iminumungkahi niya na sapat na upang pumunta sa isang espesyalista upang makakuha ng ninanais na sertipikasyon, na para bang isang ulam ang pipiliin sa isang menu ng restawran.


 

"Sa isang bilang ng mga taon sa paaralan, ang mga bata na nasuri sa DSA (mga tiyak na karamdaman sa pag-aaral) ay tripulado"

Narito ulit tayo, ang karaniwang maling paraan ng pagbibigay ng "impormasyon": ang data ay hindi naibigay nang tama at mapanganib mong malito ang mambabasa. Eksakto, kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa triple, anong numero ang tinutukoy natin? Malinaw na kung sinabi ni Daniele Novara, ang data ay hindi magiging kahanga-hanga.
Kaya sinabi namin sa iyo: napunta ito mula sa 0,7% hanggang sa 2,1%. Sa madaling salita, lumayo kami mula sa isang mahusay na maliit na maliit ng hindi pangkaraniwang bagay (0,7%) hanggang sa isa pang pagtatantya (2,1%) na, gayunpaman, ay mas malapit sa mga tunay na inaasahan. Dapat itong bigyang-diin na tayo ay patuloy na nasa ibaba ng mga inaasahan na, tulad ng nabanggit na, ay aabot sa 3% ayon sa Istituto Superiore di Sanità.

 

"Sa pagsasanay ngayon isa sa apat na bata sa elementarya ay may ilang anyo ng diagnosis"

Saan nagmula ang data na ito?

 

"Ang isang pulutong ng mga kamakailang mga batas na nilalaro, na para sa dislexia at BES at din ang screening sa mga paaralan upang subukan ang lahat ng mga gastos ng mga sakit sa saykayatriko sa mga bata [...]. Kami ay mag-aalaga ng mga sakit ng mga bata kapag lumitaw sila, kaya sa halip ay lumikha lamang tayo ng gulat "

Huwag nating puntahan ang talakayan sa patuloy na paggamit ni Daniele Novara ng salitang "malattia", As if stigmatize ang dyslexia.
Sa aming propesyon madalas naming makita ang ating sarili sa pag-diagnose ng dyslexia o iba pang DSA sa mas matatandang mga bata, sa high school o kahit na pagkatapos; ang ilan kahit na bilang mga matatanda, sa gitna ng kanilang trabaho. Ang madalas na lumilitaw sa mga sitwasyong ito ngayon ay isang klasikong para sa amin: ang mga bata na may tatak ng maraming taon bilang walang listahan, hindi sapat na pagtuturo na nakatuon sa mga kahinaan sa halip na mga lakas, demotivation, mababang pagpapahalaga sa sarili na sumusunod sa mahinang pagganap ng akademiko.
Ang mga pag-screen ay may tiyak na layunin ng pag-iwas sa ganitong uri ng sitwasyon sa pamamagitan ng pagtulong upang makilala agad ang mga DSA at iakma ang pagtuturo sa kanilang mga katangian.

 

"Ang isang epidemya ng mga sakit sa saykayatriko ay tila tumama sa mga paaralan ng Italya. Iniulat ni Istat na sa mga nagdaang taon ang pagdoble ng mga sertipikasyon sa kapansanan (batas 104), ang DSA (mga tiyak na kapansanan sa pag-aaral - batas 170/2010) ay may quadrupled at ang tinaguriang Bes (mga espesyal na pangangailangan sa pang-edukasyon) ay kumalat. Upang makapunta sa bawat isa sa mga track na ito kailangan mo ng diagnosis ng neuropsychiatric at samakatuwid ay mayroon kang karapatan sa isang guro ng suporta o sa isang tiyak na programa na may mga pasilidad na may kaugnayan sa mga pagsubok "

Narito pumunta ulit tayo sa mga sakit sa saykayatriko ... DSA quadrupled? Ang pagpunta mula sa 0,7 hanggang 2,1% ay triple at, tulad ng nabanggit na, ito ay palaging isang mababang bilang.
Mali rin na ang isang diagnosis ng neuropsychiatric ay kinakailangan upang ma-access ang BES: ang pagbabalik ng isang mag-aaral sa BES ay isang desisyon ng mga guro, hindi sa mga clinician.
Parehong mali ito para sa mga DSA ng guro ng suporta, ang Batas ng 170 / 2010 inaasahan pa.
Malinaw na mali rin ang sabihin na sa isang pagsusuri ng DSA o kung ang mga guro ay nagpasya na ibalik ang isang mag-aaral sa BES ikaw ay awtomatikong karapat-dapat sa mga pasilidad. Ang mga layunin sa pagtuturo ay nananatiling pareho.

 

"Ngayon nagpapadala kami ng mga buhay na buhay na bata sa neuropsychiatrist. Ang evolutionary immaturity ay nalilito sa isang patolohiya "

Ang may-akda ng pahayag na ito ay dapat ipaliwanag kung bakit ang pagpapadala ng isang dalubhasa ay malito ang evolutionary immaturity sa patolohiya. Kabilang sa mga gawain ng mga espesyalista, hindi ba talaga malinaw kung ang isang katangian ay pangkaraniwan para sa edad ng isang paksa? Hindi ba dapat ang isang guro na may pagdududa tungkol sa isa sa kanyang mga mag-aaral ay makakuha ng payo ng isang espesyalista upang matulungan siyang mas mahusay? Nahaharap sa pag-aalinlangan sa ganitong uri, hindi ba mapanghusga ang guro na magpasya na ang lahat ay normal (i.e. implicitly na gumawa ng isang hindi wastong diagnosis)? Kung mayroong isang error, hindi ba mayroong panganib na ang isang DSA (at hindi lamang) ay masuri sa huli?

 

"Tumanggi ang mga magulang at guro upang makisali at ang kanilang lugar ay hindi wastong kinuha ng mga doktor"

Ito lamang ang opinyon ng Daniele Novara. Marahil ay hindi niya alam na ang isa sa mga gawain ng mga propesyonal na nakikitungo sa sektor na ito ay ilagay din ang mga magulang sa tamang kondisyon upang suportahan ang bata at tulungan siyang malampasan ang kanyang mga paghihirap.

 

"Sa halip na mga sertipikasyon, ang pagtuturo na iginagalang ang mga ritmo ng bata ay magiging mas kapaki-pakinabang. Kung nahihirapan ang isang mag-aaral na basahin, sa halip na ipadala siya kaagad sa neuropsychiatrist, nararapat na maghintay, bigyan siya ng oras, respetuhin siya (pag-iwas, halimbawa, ang pagbasa niya nang malakas sa klase sa harap ng lahat). Ngunit hindi ito nangangailangan ng sertipikasyon "

SaMga gabay para sa karapatang pag-aralan ang mga mag-aaral at mag-aaral na may mga tiyak na kapansanan sa pagkatuto'mayroon na isang panahon ng pagbibigay kapangyarihan ng mga guro pagkatapos nito, kung ang mga paghihirap ay nagpapatuloy, ipinapayong ipadala ang mag-aaral para sa pagsusuri ng diagnostic. pagkatapos walang ganap na hindi pagkakatugma sa pagitan ng isang sertipikasyon at ang pagpapatupad ng mga diskarte sa didactic upang suportahan ang mag-aaral. Si Daniele Novara sa kabilang banda, na tinatanggal ang impormasyong ito, ay gumagawa ng ideya na ang lahat ay naglalayong sa pagpapagamot ng mga bata.

 

"Ang kakulangan sa pagtulog ay ang sanhi ng pinakakaraniwang mga karamdaman sa pag-uugali tulad ng hyperactivity at deficit ng pansin"

Kung nilimitahan niya ang kanyang sarili sa pagsasabi na ang kakulangan ng pagtulog ay maaaring humantong sa mga paghihirap at pag-uugali na mga paghihirap na maibigay natin sa kanya ang dahilan. Sa halip na ang may-akda ng paghahabol na ito ay nagpunta pa sa pamamagitan ng pagsasabi na ang kakulangan ng pagtulog ay magiging LA sanhi ng hyperactivity at deficit ng atensyon. Sino ang nakakaalam kung ano ang iisipin ng maraming magulang ng mga anak ADHD sa sinabi na "hayaang matulog ang iyong anak at mawala ang mga problema".

 

Ngayon ay lumipat tayo sa katotohanan ng mga katotohanan

Mayroon bang mga sertipikasyon na tumaas sa mga nakaraang taon? YES.
Tulad ng naunang nabanggit, sa 4 na taon nawala ito mula sa 0,7% hanggang sa 2,1% ng mga sertipikadong mag-aaral sa buong populasyon ng paaralan ng Italya.

Kung gayon mayroong labis na mga sertipikasyon ng DSA sa Italya? NO.
Tulad ng nabanggit na, tinatantiya ng populasyon na nagsasalita ng isang pagkalat ng SLD na 2,5% - 3,5%, habang sa paaralan ang bilang ng mga mag-aaral at mag-aaral na may ganitong uri ng diagnosis ay kasalukuyang 2,1%. mas mababa kaysa sa dapat (Data ng MIUR).

Tama ba ang lahat ng mga sertipikasyon ng DSA? NO.
Tulad ng sa maraming iba pang mga lugar ng medisina at sikolohiya, may mga hindi tamang pag-diagnose ngunit hindi ito sapat upang pag-usapan ang labis na diagnosis o upang paligsahan ang pagiging kapaki-pakinabang nito.

Matapos ang sertipikasyon ng DSA, magkakaroon ba ng pasilidad ang mag-aaral sa paaralan? NO.
Ang layunin ng sertipikasyon ay hindi upang bigyan ang mga mag-aaral at mag-aaral ng isang "loophole" na may paggalang sa kanilang mga pangako sa paaralan ngunit, sa kabilang banda, ito ay may function ng paglalagay nito sa mga pinakamahusay na kondisyon upang makamit ang mga layunin na itinakda sa paaralan para sa edad nito.

Inaasahan namin na tumugon nang malinaw sa mga numero na dinala nang hindi tama sa iba't ibang mga panayam at, higit sa lahat, inaasahan namin na mapigilan ang pagpapaliwanag kung ano ang dapat na malinaw: ang isang diagnosis ng DSA ay hindi isang paraan upang hindi mag-aral.
Sa halip na ang pag-aaksaya ng oras sa pagtanggi ng ebidensya, ang mga pagsisikap ay maaaring madagdagan para sa isang mas mabungang pakikipagtulungan sa pagitan ng klinikal at kapaligiran sa edukasyon, upang ang mga handang guro at mahilig sa kanilang trabaho ay ilagay sa pinakamahusay na mga kondisyon upang maisagawa ito.

 

Maaari mo ring gusto:

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!
tachistoscopePag-install ng Balabolka