Sundin kami sa Facebook upang manatiling mai-update sa mga bagong laro, pagsubok, pagsusuri at artikulo!

Ang mga paghihirap sa akademiko, na kadalasang napakabilis na maiugnay sa kawala o katamaran, ay maaaring itago ang pagkakaroon ng isang tukoy na karamdaman sa pag-aaral (dyslexia, dysorthography, dyscalculia, dysgraphia). Dahil ang isang maagang interbensyon ay nagbibigay-daan upang buhayin ang paaralan at extracurricular na mga suporta na naglalayong mapabuti ang karanasan at pagganap ng paaralan ng bata. Samakatuwid ito ay mahalaga, sa harap ng isang mahusay na pundasyong hinala ng mga tukoy na mga kapansanan sa pag-aaral (SLD), upang magsagawa ng masusing pagsusuri ng espesyalista sa lalong madaling panahon.

Sa layuning ito, nakalista kami ng isang serye ng mga tagapagpahiwatig (hinati ayon sa edad) na kung magkasama, ay maaaring magmungkahi ng isang posibleng tukoy na kapansanan sa pag-aaral.

3-5 taon

wika

  • Dahan-dahang tumataas ang bokabularyo
  • Sa loob ng mga salitang pinapalitan niya ang ilang mga tunog, sa punto na ginagawang mahirap maunawaan ang kanyang wika para sa mga hindi pamilyar dito
  • Gumagawa ito ng mga unang salita pagkatapos ng 18 buwan ng buhay at / o ang mga unang pangungusap, ng 2-3 salita, pagkatapos ng 30 buwan
  • Kasunod nito, mula sa 3 taong gulang, ang mga mahabang salita ay hindi mali at / o mga parirala ay medyo maikli at / o hindi tama habang nagsasalita
  • Halos hindi kinikilala ang mga tunog na bumubuo ng isang salita at maaaring malito ang mga ito
  • Mahirap hatiin ang mga salita sa pantig (pagtatasa ng syllabic) at / o upang mabawi ang mga ito nang ganap na nagsisimula mula sa mga syllables (syllabic synthesis)
  • Mahirap malaman at / o kilalanin ang mga salita na may mga assonances o rhymes
  • Maaari itong hindi maunawaan ang nararamdaman mo
  • Ang mga salitang ginamit ay hindi angkop sa konteksto o pinalitan

Memorya

  • Mahirap tandaan ang tamang pangalan ng mga bagay
  • May posibilidad na hindi matandaan ang mga listahan (pangalan, bagay, numero, atbp.)

learnings

  • Mahirap malaman na isulat ang iyong pangalan
  • Mahirap na bigyang pansin ang maraming mga indikasyon at gawain sa parehong oras (gupitin, itali ang mga sapatos, atbp.)
  • Mahirap malaman ang mga numero, araw ng linggo, kulay at hugis

koordinasyon

  • Ito ay maaaring mukhang hindi nakakaugnay at malamya upang ilipat kapag naglalaro o nagsasagawa ng isport (hal. Paghagupit ng bola sa langaw)

pa

  • Mahirap panatilihin ang bilis

Ano ang magagawa sa edad na ito?

5-7 taon

wika

  • Mahirap ipaliwanag ang mga iniisip
  • Ang mga mahahabang salita ay maaaring mali
  • Mahirap hatiin ang mga salita sa mga tunog (pagsusuri ng ponograpiya) at upang mabawi ang mga ito simula sa kanila (phonemic synthesis)

Memorya

  • Kadalasan hindi niya naaalala ang mga listahan (numero, pangalan, bagay, atbp) lalo na kung sa pagkakasunud-sunod

learnings

  • Nahirapan ang pagkopya ng tama at buod
  • matuto nang mabilis sa pamamagitan ng pagmamasid, pagpapakita, eksperimento at visual aid
  • Ang pagsulat ay maaaring mahina mabasa - Kapag nagsusulat, tinanggal niya ang mga titik sa loob ng mga salita at / o binago ang kanilang pagkakasunud-sunod
  • Maaaring hindi maunawaan ang pagbabasa dahil sa hindi magandang bilis ng pagbabasa at kawastuhan
  • Mas maintindihan ang nakasulat na teksto kaysa sa pagbabasa ng mga nakahiwalay na salita
  • Nagpapabuti ito ng pag-unawa kapag may nagbabasa para sa iyo
  • Siya ay mabagal na basahin, kulang ng pagpapahayag at katatasan (nahihirapan siya at nahihirapang basahin nang malakas)
  • Nahihirapan siyang basahin ang oras nang orasan gamit ang mga kamay
  • Pagkapagod sa mga aktibidad tulad ng pagtali ng sapatos, paggawa ng mga buhol at pagbihis
  • Maaari niyang sabihin nang tama ang mga numero at sa parehong oras na pakikibaka upang mabilang ang mga bagay
  • Maaari lamang siyang magbilang gamit ang kanyang sariling mga daliri
  • Siya ay matalino ngunit may mahinang pagganap sa akademiko, lalo na sa mga nakasulat na pagsubok
  • Maaaring hindi mo maintindihan ang iyong sariling pagsulat
  • Nagbasa siya at nagsusulat ng mas masahol kaysa sa inaasahan na bibigyan ng kanyang katalinuhan
  • Mahirap basahin ang mga salitang inilahad sa paghihiwalay
  • Ang mga salita, lalo na kung bago, ay hindi basahin nang matatas
  • Kahit na sa pagkilala ng mga maikling salita maaari itong malito
  • Maghanap ng mas mahirap na basahin ang mga preposisyon (mula, hanggang, kasama, sa pagitan, sa pagitan) ng mga salita ng mga nilalaman ng nilalaman ng nilalaman (paglalakad, pula, araw)
  • Siya ay mabagal upang malaman at mapanatili ang relasyon sa pagitan ng mga titik at tunog

Organizzazione

  • Hirap sa pagpaplano

pagdama

  • Lumilitaw na mayroong mga problemang pang-visual habang hindi lumilitaw mula sa nararapat na pamantayang pagsubok
  • Habang binabasa niya, naiulat niya ang nakikita ang mga salitang gumagalaw o may kapansanan

Ano ang magagawa sa edad na ito?

7-12 taon

wika

  • Kailangan ng mahabang panahon at limitadong leksikon upang sabihin ang mga katotohanan

Memorya

  • Magpakita ng problema sa pag-alala sa mga numero ng telepono at kaarawan (kahit na ang iyong sarili)

learnings

  • Patuloy itong nalilito sa pagkakasunud-sunod ng mga titik na bumubuo sa mga salita
  • Ang pagkapagod o hindi matuto ng mga talahanayan ng pagpaparami
  • Ang kakulangan ng likido at kawastuhan sa pagbabasa ay nagpapahina sa kanilang pag-unawa
  • Nagsusulat siya gamit ang pinigilan na bokabularyo
  • Ang mga error sa spelling ay labis na nauugnay sa edad (hal. Pagbabasa o pagsulat ng parehong salita na nabago ang huli; tinanggal, binabaligtad o binago ang ilang mga titik)
  • Ang iyong mga tala ay hindi magagamit para sa pag-aaral
  • Nagbasa siya ng masama kumpara sa inaasahan para sa kanyang katalinuhan (hindi bababa sa normal)
  • Upang maiwasan ang pagbabasa, maghanap ng paghingi ng tawad
  • Ang pagkapagod sa matematika dahil sa mga paghihirap sa linggwistiko (e.g. maaaring malito ang mga numero at simbolo)

Organizzazione

  • Ang araling-bahay ay hindi naka-pin
  • Mga pakikibaka upang ayusin gamit ang talaarawan ng paaralan
  • Maaaring ipakita ang hindi magandang kasanayan sa pagpaplano at organisasyon ng mga aktibidad nito

Oryentasyon

  • Mahirap tandaan ang kasalukuyang araw o buwan
  • Mahirap pamahalaan ang iyong oras
  • Mahirap makilala ang kaliwa at kanan
  • Maaaring nahihirapan siyang i-orient ang kanyang sarili

Emosyonal-relasyong lugar

  • Maaaring makipagpunyagi upang maiugnay sa mga kapantay at / o matatanda (hal. Mga kaklase at / o guro)
  • Magpakita ng kaunting pagpapahalaga sa sarili

Ano ang magagawa sa edad na ito?

Higit sa 12 taong gulang

wika

  • Pinapanatili ang hindi tamang pagbigkas ng mga salita
  • Nagpapanatili ng mga paghihirap sa pagbaybay
  • Dahan-dahan niyang sinasagot ang mga bukas na katanungan, lalo na kung nangangailangan sila ng isang malawak at masining na sagot
  • Nakakalito ang mahabang salita ('ferment' at 'fragment')

Memorya

  • Mahirap maisaulo
  • Mahirap tandaan ang mga pangalan ng mga salita, tulad ng mga tumutukoy sa mga bagay o tao

learnings

  • Sa mga nakasulat na teksto ay nakikipaglaban siya sa syntax at spelling
  • Iwanan nang hindi kumpleto ang takdang aralin
  • Pagkapagod sa synthesis
  • Mahirap kopyahin mula sa blackboard at kumuha ng mga tala
  • Ito ay may posibilidad na tanggalin o maiwasan ang mga aktibidad sa pagbasa at pagsulat
  • Dahil sa mga problema sa pagbasa, maaaring limitado ang antas ng kultura
  • Ang mga kasanayan sa oral ay lumampas sa mga nakasulat
  • Mahirap magplano at magsulat ng isang nakasulat na teksto
  • Ang mga propesor ay madalas na nag-uulat na siya ay walang ingat sa paaralan, madalas na nabigo upang makumpleto ang kanyang nakasulat na takdang-aralin habang siya ay 'nahuhuli' at nabigong matugunan ang iskedyul
  • Ang pagsusulat ng kamay ay mabagal at mahirap hanggang sa mahirap basahin
  • Nakakapagod na karamihan sa mga paksang pampanitikan
  • Ang kanyang pagganap sa akademiko ay hindi proporsyon sa kanyang pangako sa pag-aaral at kanyang mahusay na katalinuhan
  • Nagpapanatili ng kaunting matatas at hindi tamang pagbasa

Organizzazione

  • Patuloy siyang walang mahinang organisasyon at kasanayan sa pagpaplano
  • Mahirap pamahalaan ang iyong oras

Emosyonal-relasyong lugar

  • Maaaring nabalisa siya sa mga paghihirap sa kanyang paaralan
  • Maaaring magkaroon ng mababang pagpapahalaga sa sarili

Ano ang magagawa sa edad na ito?

  • Neuropsychological na pagsusuri naglalayong higit sa lahat sa pagtukoy ng mga instrumento sa pagbabayad at dispensative tulad ng upang mapabuti ang karanasan sa paaralan

PAKITANDAAN: ang mga puntos na nakalista sa listahan ay bihirang lahat ay naroroon sa parehong oras ngunit kadalasan ang ilan ay naiugnay. Bilang karagdagan, dapat bigyang diin na ang mga katangiang ito ay hindi eksklusibo sa dislexia (o iba pang tukoy na karamdaman sa pag-aaral) at sa anumang kaso hindi sila kumakatawan sa isang diagnostic index, ngunit isang indikasyon lamang ng maaaring mangyari na pagkakaroon ng isang Tiyak na Disorder sa Pagkatuto (DSA), sa kanilang presensya ang magulang ay inirerekomenda na magsagawa ng isang espesyalista na pagtatasa.


Nais mo bang humiling ng isang pagsusuri?

Lahat ng kapaki-pakinabang na impormasyon: oras, lokasyon, gastos

Mga libro upang malaman tungkol sa DSA at BES

[amazon_link asins=’8861379761,8859006007,8809991117,8859001358,8884151201,8884151031,,B008Q21VCU,8884151155,B00DHSO5FS’ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’7cc52bca-e782-11e6-a53b-5933164877bc’]

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!
musika at dyslexia