Marahil ang sinumang may pakikitungo Ebolusyonaryong dyslexia at, higit sa pangkalahatan, ng mga Tukoy na Disorder sa Pagkatuto (DSA), alam mo na ang isa sa mga pagsubok na nangyayari nang madalas sa mga pagtatasa ng diagnostic ay ang Wisc-IV, instrumento na ginagamit para sa pagsukat ng QI upang maibukod ang isang kakulangan sa intelektwal bilang sanhi ng mga problema sa paaralan.

Tulad ng kilala, ang WISC-IV ay binubuo ng maraming mga pagsubok (subtests) na sinusuri ang iba't ibang mga kakayahan tulad ng mga kasanayan ng pandiwang pangangatwiran (Pandiwa sa Pag-unawa sa Pandiwa), ang mga kasanayan ng visuo-spatial na pangangatuwiran (Visual-perceptual pangangatuwirang index), Ang memorya ng nagtatrabaho (Index ng Paggawa ng Paggawa) at ang gaano kabilis ang pagproseso ng impormasyon (Index ng Bilis ng Pagproseso). Ang IQ, sa kabilang banda, ay kumakatawan sa isang sintetikong tagapagpahiwatig ng pangkalahatang kakayahan ng bata, na nagmula sa mga marka sa karamihan ng mga subtests na bumubuo sa WISC-IV.

Sa isang kawili-wiling pananaliksik ni Michele Poletti[1], lumitaw ang mga intelektwal na profile kasama ang WISC-IV sa iba't ibang uri ng DSA ay inihambing: upang masuri ang posibleng pagkakaroon ng mga tiyak na profile ng cognitive at kung saan ay ang pinaka-nakapagtuturo na mga tagapagpahiwatig na nagmula sa paggamit ng test baterya na ito.


Sa pamamagitan ng pagsusuri ng isang halimbawa ng mga paksa na may DSA at paghahambing ng kanilang pagganap sa isa pang pangkat ng mga asignatura nang walang pagbabasa, pagsulat o kakulangan sa pagkalkula, lumitaw ang sumusunod na mga kaugnay na data:

  1. Sa higit sa 50% ng mga kaso, Ang mga paksa ng DSA ay walang isang interpretasyong IQ dahil sa malaking pagkakaiba sa pagitan ng iba't ibang mga indeks na nagreresulta mula sa pangangasiwa ng WISC-IV. Sa mga kasong ito ang pinakamahusay na pagtatantya ng mga kakayahan sa intelektwal ng mga bata at kabataan ay kinakatawan ngPangkalahatang Index ng kasanayan (isang marka na sumasalamin sa mga kasanayan sa pangangatwiran net ng mga marka sa memorya ng nagtatrabaho at mga pagsubok sa bilis ng pagproseso).
  2. Ang mga DSA ay mas madalas kaysa sa average ng isa pagkakaiba sa pagitan Pangkalahatang Index ng kasanayan kumpara saCognitive Competence Index (synthetic score na sumasalamin sa kahusayan kung saan pinoproseso ng isang tao ang impormasyon, na nagbubuod sa memorya ng pagtatrabaho at bilis ng pagproseso), sa gastos ng huli.
  3. Ang mga bata na may marka ng DSA na mas mababa sa average sa'Index ng Paggawa ng Paggawa, in 'Index ng Bilis ng Pagproseso at sa subtest pagkakatulad.
  4. Dyslexia ay madalas na nauugnay sa mas mababang mga marka saIndex ng Bilis ng Pagproseso, partikular sa mas mababang mga marka sa pinakamadaling sero.
  5. Sa Ebolusyonaryo Dyscalculia, kapwa sa nakahiwalay na anyo at sa pakikipag-ugnay sa iba pang mga DSA, ay matatagpuan sa average mas pangkalahatang kakulangan sa nagbibigay-malay kasangkot sa fluid intelligence, nagtatrabaho memorya at bilis ng pagproseso ng impormasyon.
  6. La Ebolusyonaryong dysorthography hindi ito nauugnay sa anumang kakulangan detalyadong matatagpuan sa WISC-IV

Simula sa mga datos na ito, nagmumungkahi ang may-akda ng ilang mga pagninilay. Una sa lahat, ang pagkakaiba-iba Pangkalahatang Index ng kasanayan e Cognitive Competence Index (IAG> ICC) ay dapat na makita bilang isang "tagapagpahiwatig ng nagbibigay-malay"Sa DSA na maaaring sumasalamin sa isang hindi epektibo ng mga pagpapaandar ng ehekutibo na maaaring makaapekto sa kahusayan sa pagproseso ng impormasyon kahit na higit pa sa mga kasanayan sa pangangatuwiran. Ang pagkakaroon din ng mga pagbabago sa memorya ng nagtatrabaho nagmumungkahi sa may-akda ng pag-aaral na ang pag-andar na ito ay nagbibigay-malay pangunahing target ng mga paggamot kasama ang mga nauugnay sa mga detalye ng indibidwal na karamdaman (pagbabasa, pagsulat o pagkalkula). Tungkol sa bahagyang mga paghihirap na nakatagpo sa average sa subbal na pangangatwiran sa pandiwa pagkakatulad, ang parehong may-akda ay hypothesize na maaaring depende sa isang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pandiwang pagpapahayag at nabawasan ang memorya ng pagtatrabaho. Sa wakas, ang kawalan ng tiyak na pagbagsak sa iba't ibang mga marka ng WISC-IV sa pamamagitan ng mga paksang may Developmental Dysorthography ay humantong sa may-akda na tapusin na ang baterya ng mga pagsubok na ito ay hindi maaaring isaalang-alang bilang isang sapat na tool ng diagnostic, na maliwanag na hindi nagbibigay ng mga pagsubok sa cognitive sa mga lugar kung saan ang mga dysorthograms ay mas marupok (halimbawa ang phonological loop).
Sa huling puntong ito sa partikular na maaari lamang nating ibahagi ang posisyon ng may-akda mula pa, habang isinasaalang-alang ang WISC-IV bilang isang wastong tool na diagnostic, ang baterya na ito ay nag-iiwan ng maraming mga nagbibigay-malay na lugar na walang takip na maaaring makagambala sa pag-aaral at ipaliwanag ang mga paghihirap na humantong sa maraming mga bata sa pagsusuri ng neuropsychological. Gayunpaman, tulad ng naka-highlight ng may-akda sa pananaliksik na ito, ito ay isang tool na maaaring magbigay ng mahahalagang indikasyon para sa karagdagang pagsisiyasat ng diagnostic.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!