Ano ang kamalayan sa phonological

La phonological kamalayan ito ay ang kakayahang sumalamin sa- at manipulahin ang istraktura ng mga tunog ng salita. Ito ay itinuturing na isa sa mga pinakamahalagang tagahula ng kakayahan sa pagbasa at ang link na ito ay pinaniniwalaan na mas malapit sa mga wika na may opaque spelling.

Ang pag-aaral

Ang isang pag-aaral ni Knopp-van Campen at mga kasamahan [1] ay naghahatid ng hypothesis ayon sa kung aling ang relasyon sa pagitan memorya ng nagtatrabaho at pagbabasa ay mapapamagitan sa pamamagitan ng kamalayan ng ponolohiya: ang nagtatrabaho sa kakulangan sa memorya ay magiging sanhi ng mga paghihirap sa pagsasagawa ng mga gawain sa kamalayan ng phonological at ito ay magiging sanhi ng isang hindi gaanong mabisang pagbabasa sa kaskad.

Gayunpaman, ang kamalayan ng ponolohikal ay pinaniniwalaan na mahalaga sa mga unang taon ng pag-aaral ng panitikan, ngunit sa paglaon makamit ang isang "epekto sa bubong" (napakabilis sa mga normolectors, mas mabagal, ngunit sa pamamagitan ng pagtatapos ng pangunahing paaralan, sa dyslexics). Ngunit ito ba talaga?

Mga layunin ng pag-aaral:

  • Suriin ang ugnayan sa pagitan ng kamalayan ng phonological at pagbabasa ng mga salita sa pagtatapos ng pangunahing paaralan
  • Unawain kung at kung paano nakakaapekto ang memorya ng memorya sa pagbabasa ng salita

Upang masagot ang unang punto, ang 663 mga bata ng ikalimang baitang ay binigyan ng mga pagsusuri ng phonological kamalayan at pagbabasa. Upang masagot ang pangalawa, isang subset ng 50 mga bata na may dyslexia ay nagsagawa ng mga karagdagang pagsubok sa pagtatrabaho sa memorya.

Ginamit ang mga tool

  • Memorya ng pagtatrabaho: reverse digit span
  • Ang kamalayan sa ponolohiko: pagkansela ng phoneme at kutsara
  • Pagbasa: tatlong-minutong pagsubok (tatlong baraha na may mas kumplikadong mga salita, ang layunin ay basahin ang pinakadakilang numero sa isang minuto bawat card)

Ang mga resulta

Itinanggi ng mga resulta ang unang hypothesis: kahit na sa mga mas matatandang bata, Ang kamalayan ng ponolohiko ay tila nauugnay ang pagbabasa sa parehong paraan sa parehong mga normolectors at dyslexics. Ang mga resulta ng mga nakaraang pag-aaral ay marahil naiimpluwensyahan ng katotohanan na ang mga pagsubok na sapat na kumplikado upang mangailangan ng muling pag-aktibo ng mga kakayahan ng phonological ay hindi ginagamit para sa mas matatandang mga bata.

Maaari ka ring maging interesado sa: Ang mga pagpapaandar ng ehekutibo na mahuhulaan ang mga kasanayan sa matematika

Tulad ng para sa pangalawang punto, sa mga bata ng dyslexic ang memorya ng nagtatrabaho ay tila walang direktang epekto sa pagiging epektibo ng pagbabasa sa pamamagitan ng pamamagitan ng pamamagitan ng pagkilala sa phonological. Sa partikular, sa mga batang dislexiko na hindi mai-access ang automation, at samakatuwid ay patuloy na nagsasagawa ng mga gawain sa pag-decode kahit sa mga kilalang salita, ang memorya ng nagtatrabaho ay palaging naalala.

konklusyon

Tulad ng na-highlight namin sa iba pang mga artikulo, ang memorya ng pagtatrabaho (lalo na ang memorya ng pandiwang) ay isa sa mga kadahilanan na kadalasang nakakaimpluwensya sa pagbasa, kahit na sa pagiging adulto.

Karaniwan na naisip na ang mga pagsubok ng kakayahang phonological, kahit na may isang tiyak na pagkaantala ng oras, ay magiging saturated kahit sa mga bata na may mga kapansanan sa pag-aaral.

Sa pag-aaral na ito, sa kabilang banda, ipinakita kung paano makakatulong ang pagpili ng mas kumplikadong stimuli na makakatulong sa pagsubaybay sa mga makabuluhang pagkakaiba sa pagganap kahit sa pagtatapos ng pangunahing paaralan. Ang isang limitasyon ng pag-aaral na ito, na may kaugnayan sa pangalawang punto, ay ang hindi pagkakaroon ng pagsisiyasat sa ugnayan sa pagitan ng memorya ng nagtatrabaho, kamalayan ng phonological at pagbabasa din sa mga normolectors, dahil ang pag-unawa din sa mga mekanismo ng physiological ng pagbabasa ay makakatulong sa amin na maunawaan ang higit pa tungkol sa likas na mga paghihirap.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

pediatric ischemic stroke