Nakipag-ugnay na kami sa musika noong nakaraan na may kaugnayan sa iba pang mga kakayahan sa nagbibigay-malay; halimbawa, napag-usapan namin ang tungkol sa mga posibleng repercussions ng isang pagsasanay sa musika sa kasanayan sa wika, sakatalinuhan at sa kasanayan sa pagbasa, at ito ay nagpukaw ng interes ng maraming tao na nagbasa sa amin. Gayunpaman, ang pananaliksik na napag-usapan natin tungkol sa mga bata na may malasakit, dahil din sa pagtuon ay nakatuon lalo na sa edad ng pag-unlad.

Gayunpaman, nagtaka ang ilan kung ano ang mga epekto sa kasanayan sa musikal sa mga kasanayan sa may sapat na gulang; ganito ang nangyari kay Criscuolo at mga nakikipagtulungan[1] na nagsagawa ng pananaliksik sa mga adulto ng Finnish, pagrerekrut ng isang pangkat ng mga mag-aaral sa unibersidad at mga propesyonal, sa kabuuan ng 114 na tao.
Ang sample ay nahahati sa 3 mga subgroup batay sa antas ng karanasan sa musika:

  • Hindi musikero (mas mababa sa 3 taong pagsasanay)
  • Mga musikero ng baguhan (3 hanggang 5 taong pagsasanay)
  • musikero (higit sa 5 taong pagsasanay)

Ang lahat ng mga paksa sa halimbawang ay nasuri para sa isang pagsubok sa intelektwal (WAIS-III), isang ehekutibo na function ng pagsubok (Stroop test), isang baterya ng mga pagsubok sa memorya (Wechsler Memory Scale) at isang pagsubok sa pagkatao (Big Limang Questionary).


Ang mga resulta

Habang hindi naiiba sa iba sa mga tuntunin ng pagkatao o sosyo-ekonomikong mga katangian, ang mga musikero ay nagpakita ng mas mataas na mga marka sa mga pagsasanay katalinuhan, pandiwang pangangatwiran, memorya ng nagtatrabaho e mga pagpapaandar ng ehekutibo.

Ang isa pang kawili-wiling aspeto ay ang lahat ng mga variable na nasuri, ang nag-iisang makabuluhang nauugnay sa mga kognitibong pagtatanghal na sinusunod. Sa madaling salita, mas malaki ang bilang ng mga taon ng pagsasanay sa musika, mas malaki ang posibilidad ng paghahanap ng mas mataas na pag-cognitive na pagtatanghal.

Ang ilang mga saloobin ...

Nakita namin kung paano, ayon sa data ng pananaliksik na ito, ang kasanayan sa musikal ay nauugnay sa mas mahusay na mga pagganap sa intelektwal, pag-andar ng ehekutibo at memorya ng pagtatrabaho. Marami ang hahantong sa pag-iisip na ang pag-aaral ng musika ay gumagawa ng mas mahusay na mga kasanayan sa nagbibigay-malay. Sa katunayan i ang data ay dapat bigyang-kahulugan nang may malaking pag-iingat dahil ang samahan ng iba't ibang mga kadahilanan ay hindi kinakailangang magpahiwatig na mayroong isang sanhi ng link sa pagitan nila. Siya ay kagiliw-giliw bilang isang mananaliksik mula sa University of Toronto[8] ay nagsagawa ng pananaliksik, na inilabas sa parehong panahon tulad ng isa lamang na tinalakay, sa maling interpretasyon ng data sa mga pag-aaral na sinisiyasat ang relasyon sa pagitan ng musika, pag-unawa at utak. Sa partikular, ito ay na-highlight kung paano sa kontekstong ito natapos namin ang pakikipagpalitan ng isang ugnayan (ugnayan sa pagitan ng mga variable) para sa katibayan ng sanhi (i.e. isang variable ay makakaapekto sa iba).

Pagpunta sa kongkreto, tulad ng iniulat ni Schellenberg[8], maraming mga kadahilanan na maipaliwanag ang kaugnayan sa pagitan ng pagsasanay sa musikal at mga kognitibo na pagtatanghal: maaaring mayroong pre-umiiral na mga pagkakaiba-iba ng kognitibo, sosyo-demograpiko at pagkatao (dapat sabihin na sa pag-aaral ni Criscuolo[1] at mga kasamahan ang huli na dalawa ay nasuri).
Ang mga resulta ng ilang mga pag-aaral ay talagang nagpapataw ng pag-iingat sa interpretasyon ng data na lumitaw mula sa pananaliksik na tinalakay dito; halimbawa, ang ilang mga pag-aaral sa kambal[2][3][4][5] magpakita ng isang posibleng genetic na sangkap na magpapaliwanag ng kakayahan para sa musika, dalas kung saan ito isinasagawa, kasanayan sa musika at pag-aaral ng paaralan; gagawin nitong posible na ang mga kasanayang pangmusika at kasanayan ng nagbibigay-malay ay hindi ang sanhi ng bawat isa ngunit, sa halip, maaari silang pareho magkaroon ng isang karaniwang sanhi (genetic predisposition).
Sa katunayan Schellenberg[8] itinuturo na madalas na ang mga epekto ng pagsasanay sa musikal sa mga kasanayan sa nagbibigay-malay ay higit na katamtaman sa mga masigasig na pag-aaral[6][7].

Upang tapusin ...

Ang pag-play ng isang instrumento sa musika sa loob ng maraming taon ay nagpapabuti ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay? Ang sagot ay napaka-simple: hindi namin alam. Ipinakita sa amin ng mga pag-aaral ang isang samahan sa pagitan ng dalawang variable na ito ngunit kinakailangan ang karagdagang pananaliksik upang maunawaan ang katangian ng ugnayang ito.

biblyograpya

  1. Criscuolo, A., Bonetti, L., Särkämö, T., Kliuchko, M., & Brattico, E. (2019). Sa pagkakaugnay sa pagitan ng pagsasanay sa musikal, katalinuhan at mga pagpapaandar ng ehekutibo sa karampatang gulang. Mga Frontier sa sikolohiya10, 1704.
  2. Hambrick, DZ, & Tucker-Drob, EM (2015). Ang mga genetika ng nagawa ng musika: Katibayan para sa ugnayan ng gen - kapaligiran at pakikipag-ugnayan. Bulletin at pagsusuri sa psychonomic22(1), 112-120.
  3. Mosing, MA, Madison, G., Pedersen, NL, Kuja-Halkola, R., & Ullén, F. (2014). Ang pagsasanay ay hindi ginagawang perpekto: walang sanhi na epekto ng kasanayan sa musika sa kakayahan ng musika. Science science25(9), 1795-1803.
  4. Mosing, MA, Madison, G., Pedersen, NL, & Ullén, F. (2016). Sinisiyasat ang paglipat ng nagbibigay-malay sa loob ng balangkas ng kasanayan sa musika: Genetic pleiotropy kaysa sa causality. Developmental Science19(3), 504-512.
  5. Mosing, MA, & Ullén, F. (2018). Mga impluwensyang genetika sa pagdadalubhasang musikal: isang kambal na pag-aaral sa pagpili ng uri ng instrumento at musika. Mga salaysay ng New York Academy of Sciences1423(1), 427-434.
  6. Sala, G., & Gobet, F. (2017). Mayroon bang malayong paglipat? Negatibong ebidensya mula sa chess, musika, at pagsasanay sa memorya ng pagtatrabaho. Kasalukuyang Direksyon sa Psychological Science26(6), 515-520.
  7. Sala, G., & Gobet, F. (2017). Kapag natapos na ang musika. Naglilipat ba ang kasanayan sa musika sa mga kasanayan sa pagkaunawa at pang-akademiko ng mga bata at mga kabataan? Isang meta-analysis. Review ng Pananaliksik sa Pang-edukasyon20, 55-67.
  8. Schellenberg, EG (2019). Korelasyon = sanhi? Pagsasanay sa musika, sikolohiya, at neuroscience. Sikolohiya ng Aesthetics, pagkamalikhain, at Sining.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!