Tulad ng iminumungkahi ng pamagat ng artikulo, naitala na namin ang aming sarili sa paksang ito, parehong pinag-uusapan mabisang diskarte, kapwa nagsasalita ng neuromites at hindi mabisang mga diskarte. Nalaman din namin ang mga pagpapasadya upang mapadali ang pag-aaral sa pagkakaroon ng mga partikular na karamdaman (halimbawa, dyslexia e gumaganang kakulangan sa memorya).
Mas detalyado, tumutukoy sa isa suriin ni Dunlosky at mga kasamahan[1], nakalabas na kami a listahan ng 10 diskarte ipasa ang pagsisiyasat ng siyentipikong pagsasaliksik, ilang mabisa at ang iba ay hindi masyadong kapaki-pakinabang, na naglalarawan sa kanilang kalakasan at kahinaan.
Ngayon nais naming i-update ang pagsasalita na dati nang nagsimula at susuriin namin 6 diskarte; ang ilan sa mga ito ay mauulit kung ihahambing sa nakaraang artikulo, ang iba ay makikita natin sa unang pagkakataon. Ang lahat ng mga diskarteng ito, ayon sa isang pagsusuri ng panitikan na kung saan kami ay umaasa sa pamamagitan ng Weinstein at mga kasamahan[2], mayroon silang isang bagay na pareho: lahat sila ay mabisa.

Ano ang mga diskarteng ito?

1) NAGKAKALATANG KASANAYAN

Sa cosa binubuo
Ito ay isang katanungan ng pagpapaliban ng mga yugto ng pag-aaral at, higit sa lahat, ng pagsusuri sa halip na ituon ang mga ito sa isang solong sesyon (o ilang malapit na sesyon). Ang napansin ay, sa parehong dami ng oras na ginugol sa mga pagsusuri, ang mga taong nagsasagawa ng mga aktibidad na ito sa mga session na lumipas sa paglipas ng panahon ay natututo nang medyo mabilis, at ang impormasyon ay nananatiling mas matatag sa memorya.


Mga halimbawa ng kung paano ito mailapat
Maaari itong maging kapaki-pakinabang upang lumikha ng mga okasyon na nakatuon sa pagsusuri ng mga paksang sakop sa mga nakaraang linggo o buwan. Gayunpaman, maaaring magmukhang mahirap ito dahil sa limitadong oras na magagamit, kasama ang pangangailangang masakop ang buong programa sa pag-aaral; gayunpaman, ang agwat ng mga sesyon ng pagsusuri ay maaaring makamit nang walang labis na problema para sa mga guro kung ang mga guro ay tumatagal ng ilang minuto sa klase upang suriin ang impormasyon mula sa mga nakaraang aralin.
Ang isa pang pamamaraan ay maaaring binubuo sa pag-delegado sa mga mag-aaral ng pasanin ng pag-aayos para sa mga pagsusuri na ipinamahagi sa paglipas ng panahon. Siyempre, ito ay pinakamahusay na gagana sa mga mag-aaral na may mataas na antas (halimbawa, sa pang-itaas na sekondaryong paaralan). Dahil ang agwat ay nangangailangan ng paunang pagpaplano, subalit, kinakailangan na tulungan ng guro ang mga mag-aaral na planuhin ang kanilang pag-aaral. Halimbawa, maaaring imungkahi ng mga guro na mag-iskedyul ang mga mag-aaral ng mga sesyon ng pag-aaral sa mga araw na kahalili sa mga kung saan ang isang partikular na paksa ay pinag-aaralan sa silid aralan (halimbawa, iskedyul ng mga sesyon ng pagsusuri sa Martes at Huwebes kung ang paksa ay itinuro sa paaralan. Lunes at Miyerkules) .

criticality
Ang isang unang pagiging kritikal ay patungkol sa posibleng pagkalito sa pagitan ng agwat ng mga pagsusuri at ang simpleng pagpapalawak ng pag-aaral; ang pamamaraan, sa katotohanan, higit sa lahat ay napapansin na ang mga yugto ng rebisyon ay ipinagpaliban sa paglipas ng panahon. Habang ang mga positibong epekto ay kilala na sa spacing ng mga phase ng pagsusuri, ang mga epekto ng ipinagpaliban na pag-aaral ay hindi kilala.
Ang pangalawang pagiging kritikal ay ang mga mag-aaral ay maaaring hindi komportable sa ibinahagi na kasanayan sapagkat ito ay napansin na mas mahirap kaysa sa puro repasuhin sa parehong yugto ng pag-aaral. Ang pang-unawa na ito, sa isang tiyak na kahulugan, ay tumutugma sa katotohanan dahil, sa isang banda, ang pagpapaliban sa mga pagsusuri sa paglipas ng panahon ay ginagawang mas mahirap ang pagkuha ng impormasyon at, sa kabilang banda, ang masinsinang kasanayan sa pag-aaral ay tila gumagana (mas mabilis ito), sa itaas lahat. sa mga pangyayari kung saan ang pag-aaral ay naglalayon lamang sa pagpasa ng isang pagsusulit. Gayunpaman, ang pagiging kapaki-pakinabang ng ipinamamahaging kasanayan ay dapat palaging isaalang-alang kung saan mahalaga na panatilihin ang memorya sa memorya sa loob ng mahabang panahon.

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Mayroong kakulangan ng pananaliksik na pinag-aaralan ang mga epekto ng pagpapalawak ng pag-aaral ng iba't ibang impormasyon sa paglipas ng panahon, sinusubukan na maunawaan kung ano ang sinabi para sa mga pag-review sa oras na panahon ay totoo rin sa kasong ito.
Higit pa sa walang alinlangan na pagiging kapaki-pakinabang ng ipinamahaging kasanayan, dapat itong maunawaan kung ang isang masinsinang yugto ng pagsasanay ay kinakailangan din o maipapayo.
Ni hindi pa nalilinaw kung ano ang pinakamainam na agwat sa pagitan ng mga yugto ng pagsusuri at pagkuha ng impormasyon upang ang pag-aaral ay mapakinabangan.

2) KASANAYANINTERLEAVED '

Sa cosa binubuo
Ang pamamaraan na ito ay binubuo ng pagharap sa iba't ibang mga ideya o uri ng mga problema nang magkakasunud-sunod, taliwas sa mas karaniwang pamamaraan ng pagharap ng mga bersyon ng parehong problema sa isang naibigay na sesyon ng pag-aaral. Nasubukan ito ng maraming beses sa pag-aaral ng mga konsepto ng matematika at pisika.
Napagpalagay na ang pakinabang ng diskarteng ito ay nakasalalay sa pagpapahintulot sa mga mag-aaral na makakuha ng kakayahang pumili ng tamang pamamaraan para sa paglutas ng iba`t ibang uri ng mga problema kaysa sa pag-aaral lamang ng pamamaraan mismo at hindi kung kailan ito mailalapat.
Sa katotohanan, ang kasanayan na 'interleaved' ay matagumpay na inilapat sa iba pang mga uri ng nilalaman ng pag-aaral, halimbawa, sa artistikong larangan pinapayagan ang mga mag-aaral na mas mahusay na malaman na maiugnay ang isang tiyak na gawa sa tamang may-akda.

Halimbawa ng kung paano ito mailapat
Maaari itong mailapat sa maraming paraan. Ang isang halimbawa ay maaaring ihalo ang mga problema na kinasasangkutan ng pagkalkula ng dami ng iba't ibang mga solido (sa halip na gumawa ng maraming magkakasunod na pagsasanay na may parehong uri ng solid).

criticality
Ang pananaliksik ay nakatuon sa paghahalili ng mga ehersisyo na konektado sa bawat isa, samakatuwid, kinakailangan na maging maingat na hindi ihalo ang mga nilalaman na masyadong magkakaiba sa bawat isa (ang mga pag-aaral tungkol dito ay kulang). Dahil madali para sa mga mas bata na mag-aaral na lituhin ang ganitong uri ng hindi kinakailangang (at marahil ay hindi makabunga) na paghahalili sa mas kapaki-pakinabang na paghahalili ng magkakaugnay na impormasyon, maaaring mas mahusay para sa mga guro ng mas bata na mag-aaral na lumikha ng mga pagkakataon para sa 'interleaved na kasanayan'. 'Sa takdang-aralin at mga pagsusulit

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Ang pagbabalik ba sa dating mga paksa nang paulit-ulit sa panahon ng semester ay hihinto sa pag-alam ng bagong impormasyon? Paano maaaring kahalili ang luma at bagong impormasyon? Paano natutukoy ang balanse sa pagitan ng luma at bagong impormasyon?

3) KASANAYAN NG PAG-REVERERO / PAGPAPATUNAY

Sa cosa binubuo
Ito ay isa sa pinakamabisa at din pinakamadaling mga diskarte na mag-apply. Sa simple, ito ay isang katanungan ng pagpapabalik sa kung ano ang napag-aralan na, kapwa sa pamamagitan ng isang self-check at sa pamamagitan ng pormal na mga pagsusuri. Ang mismong pagkilos ng pagpapabalik ng impormasyon mula sa memorya ay tumutulong upang pagsamahin ang impormasyon. Gumagawa ang kasanayang ito kahit na ang impormasyon ay naalaala nang hindi binibigkas ng verbalizing ito. Ang pagiging epektibo ay nasubukan din sa pamamagitan ng paghahambing ng mga resulta sa mga mag-aaral na, sa halip na alalahanin ang impormasyon mula sa kanilang memorya, ay muling binasa ang impormasyong dating pinag-aralan (ang kasanayan sa pagkuha ng memorya ay napatunayang higit na mataas sa mga resulta!).

Halimbawa ng kung paano ito mailapat
Ang isang napaka-simpleng paraan ng pag-apply ay maaaring mag-anyaya sa mga mag-aaral na isulat ang lahat ng natatandaan nila tungkol sa isang partikular na paksang pinag-aralan.
Ang isa pang simpleng paraan ay upang bigyan ang mga mag-aaral ng mga katanungan sa pagsubok upang sagutin pagkatapos nilang mapag-aralan ang isang bagay (kapwa isinasagawa at sa pagtatapos ng yugto ng pag-aaral) o magbigay ng mga mungkahi upang gunitain ang impormasyon o hilingin sa kanila na lumikha ng mga mapa ng konsepto sa paksa. Batay sa impormasyon na naaalala nila.

criticality
Ang pagiging epektibo ng diskarte ay nakasalalay din sa ilang mga lawak sa tagumpay sa mga pagtatangka upang makuha ang impormasyon mula sa memorya at, sa parehong oras, ang gawain ay hindi dapat maging sobrang simple upang ginagarantiyahan ang tagumpay na ito. Kung, halimbawa, ang mag-aaral ay sumasaklaw kaagad ng impormasyon pagkatapos basahin ito at pagkatapos ay ulitin ito, ito ay hindi isang pagpapabalik mula sa pangmatagalang memorya ngunit isang simpleng pagpapanatili sa memorya ng pagtatrabaho. Sa kabaligtaran, kung ang mga tagumpay ay lubos na mababa ito ay magiging hindi malamang na ang kasanayang ito ay patunayan na kapaki-pakinabang.
Gayundin, kung mayroon kang mga mapa ng konsepto na nilikha upang patatagin ang mga alaala, mahalaga na gawin ito ng puso dahil ang paglikha ng mga mapa sa pamamagitan ng pagtingin sa mga materyales sa pag-aaral ay napatunayan na hindi gaanong epektibo sa pagsasama-sama ng impormasyon.
Panghuli, mahalagang isaalang-alang ang pagkabalisa na maaaring sanhi ng paggamit ng mga pagsubok; sa katunayan ito ay nai-highlight na ang pagkabalisa ay magagawang bawasan ang mga benepisyo ng memorya ng diskarteng ito (hindi ganap na matanggal ang factor ng pagkabalisa, isang mahusay na kompromiso ay maaaring magtanong ng mga katanungan na maaaring sagutin ng mag-aaral).

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Nananatili itong linawin kung ano ang pinakamainam na antas ng kahirapan ng mga tanong sa pagsubok.

4) PAMPROSESO (PAMPROSESONG TANONG)

Sa cosa binubuo
Ang pamamaraan na ito ay binubuo sa pagkonekta ng bagong impormasyon sa paunang mayroon nang kaalaman. Mayroong maraming mga interpretasyon tungkol sa paggana nito; minsan pinag-uusapan natin ang tungkol sa mas malalim na pag-aaral, iba pang mga oras ng muling pagsasaayos ng impormasyon sa memorya.
Sa madaling sabi, binubuo ito sa pakikipag-ugnay sa mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa mga paksang pinag-aralan, na may hangaring akayin siyang ipaliwanag ang mga lohikal na ugnayan sa pagitan ng natutuhan na impormasyon.
Ang lahat ng ito, bilang karagdagan sa pagpabor sa kabisaduhin ng mga konsepto, nagsasangkot ng pagtaas ng kakayahang pahabain ang natutunan sa iba pang mga konteksto.

Halimbawa ng kung paano ito mailapat
Ang isang unang pamamaraan ng aplikasyon ay maaaring simpleng mag-anyaya sa mag-aaral na palalimin ang pag-cod ng impormasyong pinag-aaralan sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanya ng mga katanungan tulad ng "paano?" o bakit? ".
Ang isa pang posibilidad na ilapat ng mga mag-aaral ang diskarteng ito mismo, halimbawa, sa pamamagitan lamang ng pagsasabi ng malakas kung anong mga hakbang ang kailangan nilang gawin upang malutas ang isang equation.

criticality
Kapag ginagamit ang diskarteng ito mahalaga na i-verify ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot sa kanilang mga materyales o sa guro; kapag ang nilalaman na nabuo sa pamamagitan ng query sa pagpoproseso ay hindi maganda, maaari nitong palalain ang pag-aaral.

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Magiging kapaki-pakinabang para sa mga mananaliksik na subukan ang posibilidad na mailapat ang diskarteng ito na sa mga unang yugto ng pagbabasa ng mga konseptong matutunan.
Nananatili lamang upang makita kung sinasamantala ng mga mag-aaral ang mga nabuong tanong o kung mas mabuti para sa mga sumusunod na tanong na tatanungin ng ibang tao (halimbawa, ang guro).
Hindi rin malinaw kung magkano ang isang mag-aaral upang magtiyaga sa paghahanap ng isang sagot o kung ano ang tamang antas ng kasanayan at kaalaman na nakuha upang makinabang mula sa diskarteng ito.
Ang isang pangwakas na pag-aalinlangan ay patungkol sa kahusayan: ang paghawak ng diskarteng ito ay nangangailangan ng isang pagtaas sa mga oras ng pag-aaral; sapat ba itong kapaki-pakinabang o mas maginhawa upang umasa sa iba pang mga diskarte, halimbawa, ang pagsasanay ng (sarili) na mga pag-verify?

5) CONCRETE EXAMPLES

Sa cosa binubuo
Ang pamamaraan na ito ay hindi nangangailangan ng pangunahing mga pagpapakilala. Ito ay isang katanungan ng pagsasama-sama ng mga praktikal na halimbawa sa mga paliwanag na teoretikal.
Ang pagiging epektibo ay hindi pinag-uusapan at batay sa katotohanan na ang mga konsepto ng abstrak ay mas mahirap intindihin kaysa sa mga kongkreto.

Halimbawa ng kung paano ito mailapat
Walang gaanong mauunawaan tungkol sa diskarteng ito; hindi nakakagulat, ang mga may-akda ng pagsusuri mula sa kung saan namin kinukuha ang impormasyong ito[2] kilalanin ang diskarteng ito bilang ang pinaka-nabanggit sa mga libro sa pagsasanay ng guro (ibig sabihin sa halos 25% ng mga kaso).
Gayunpaman, maaaring maging kapaki-pakinabang upang malaman na ang pagkuha ng mga mag-aaral upang aktibong ipaliwanag kung ano ang hitsura ng dalawang halimbawa, at hikayatin silang kunin ang pangunahing pinagbabatayan ng impormasyon sa kanilang sarili ay maaari ding makatulong na gawing pangkalahatan ang huli.
Bukod dito, ang pagbibigay ng higit pang mga halimbawa ng pareho ay tila upang madagdagan ang kalamangan ng diskarteng ito.

criticality
Ipinakita na ang pagpapaliwanag ng isang konsepto at pagpapakita ng hindi pare-pareho na halimbawa ay may posibilidad na malaman nang higit pa tungkol sa praktikal (mali!) Halimbawa. Samakatuwid kinakailangan na bigyang pansin ang mga uri ng mga halimbawa na ibinigay na may kaugnayan sa impormasyong nais nating malaman; ang mga halimbawa ay dapat na may kaugnayan sa pangunahing nilalaman.
Ang posibilidad na magamit nang tama ang isang halimbawa, iyon ay, upang ma-extrapolate ang isang pangkalahatang alituntunin ng abstract, ay nauugnay sa antas ng master ng paksa ng mag-aaral. Ang mas maraming karanasan na mag-aaral ay may posibilidad na lumipat patungo sa mga pangunahing konsepto nang mas madali, ang mga hindi gaanong karanasan na mag-aaral ay may posibilidad na manatili sa ibabaw.

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Ang pinakamainam na dami ng mga halimbawa upang mapaboran ang paglalahat ng mga konsepto na matutunan ay hindi pa natutukoy.
Hindi rin malinaw kung ano ang tamang balanse sa pagitan ng antas ng abstraction at antas ng pagkakakonkreto na dapat magkaroon ng isang halimbawa (kung masyadong mahirap unawain, marahil ay masyadong mahirap intindihin; kung masyadong kongkreto, maaaring hindi sapat na kapaki-pakinabang upang maiparating ang konsepto na nais mong ituro).

6) Dobleng CODE

Sa cosa binubuo
Ilang beses na nating narinig ang "isang larawan ay nagkakahalaga ng isang libong mga salita"? Ito ang palagay kung saan nakabatay ang diskarteng ito. Mas partikular, ang teorya ng dobleng pag-coding ay nagpapahiwatig na ang pagbibigay ng maraming mga representasyon ng parehong impormasyon ay nagpapabuti sa pagkatuto at memorya, at ang impormasyong iyon na mas madaling pukawin ang mga karagdagang representasyon (sa pamamagitan ng mga awtomatikong proseso ng imahe) ay nakakatanggap ng katulad na benepisyo.

Halimbawa ng kung paano ito mailapat
Ang pinakasimpleng halimbawa ay maaaring magbigay ng isang visual na pamamaraan ng impormasyong malalaman (tulad ng representasyon ng cell na inilalarawan ng isang teksto). Ang pamamaraang ito ay maaari ring mailapat sa pamamagitan ng pagguhit ng mag-aaral sa kanyang pinag-aaralan.

criticality
Tulad ng mga imahe sa pangkalahatan ay mas naaalala kaysa sa mga salita, mahalagang matiyak na ang mga nasabing imaheng ibinigay sa mga mag-aaral ay kapaki-pakinabang at nauugnay sa nilalamang inaasahan nilang matutunan.
Dapat mag-ingat kapag pumipili ng mga imahe sa tabi ng teksto bilang labis na mga detalyeng paningin ay maaaring maging isang nakakagambala at hadlangan ang pag-aaral.
Mahalagang linawin na ang pamamaraang ito ay hindi umaayon sa teorya ng "mga istilo sa pag-aaral" (na sa halip ay napatunayan na mali); ito ay hindi isang katanungan ng pagpapaalam sa mag-aaral na pumili ng ginustong modality sa pag-aaral (halimbawa, visual o pandiwang) ngunit upang ang impormasyon ay dumaan sa maraming mga channel sa parehong oras (halimbawa, visual e pandiwang, nang sabay-sabay).

Mga aspeto na kailangan pang linawin
Marami pa ang dapat maiintindihan tungkol sa pagpapatupad para sa dalawahang pag-coding, at higit na pagsasaliksik ang kinakailangan upang linawin kung paano maaaring samantalahin ng mga guro ang mga benepisyo ng maraming representasyon at kahusayan sa imahe.

KASUNDUAN

Sa kapaligiran ng paaralan, marami kaming mga pagkakataon na magamit ang mga diskarteng inilarawan lamang at pagsamahin ang mga ito sa bawat isa. Halimbawa, ang ipinamahaging kasanayan ay maaaring maging partikular na malakas para sa pag-aaral kapag isinama sa pagsasanay ng mga pagsubok sa sarili (pagkuha mula sa memorya). Ang mga karagdagang pakinabang ng ipinamamahaging kasanayan ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagsasagawa ng pagsubok sa sarili nang paulit-ulit, halimbawa, paggamit ng pagsubok upang punan ang mga puwang sa pagitan ng mga pahinga.

Ang interleaved na pagsasanay ay malinaw na nagsasangkot ng isang pamamahagi ng mga pagsusuri (ipinamahagi na kasanayan) kung ang mga mag-aaral ay kahalili luma at bagong materyal. Ang mga halimbawa ng kongkreto ay maaaring kapwa verbal at visual, sa gayon ay nagpapatupad din ng dobleng pag-coding. Bilang karagdagan, ang mga diskarte sa pagpoproseso, kongkretong mga halimbawa, at dobleng pag-coding ay pinakamahusay na gumagana kapag ginamit bilang bahagi ng kasanayan sa pagkuha (mga pagsusuri sa sarili).

Gayunpaman, hindi pa maitatatag kung ang mga pakinabang ng pagsasama-sama ng mga diskarte sa pag-aaral na ito ay additive, multiplicative o, sa ilang mga kaso, hindi magkatugma. Samakatuwid kinakailangan na mas mahusay na tukuyin ng pagsasaliksik sa hinaharap ang bawat diskarte (partikular na kritikal para sa pagproseso at pag-coding ng doble), kilalanin ang mga pinakamahusay na kasanayan para sa aplikasyon sa paaralan, linawin ang mga kundisyon ng hangganan ng bawat diskarte at pagtuklasin ang mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng anim. Mga diskarte na tinalakay natin dito .

MAAARI DIN KAYONG MAGING INTERES SA:

Mga sanggunian

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!