Sundin kami sa Facebook upang manatiling mai-update sa mga bagong laro, pagsubok, pagsusuri at artikulo!

Sa mga nagdaang taon maraming pag-uusapan dyslexia at pang-agham na pananaliksik sa paksa ay napaka-aktibo; sa kabila nito, wala pang konklusyon naabot sa mga sanhi nito at isa sa mga huling linya ng pananaliksik hinggil dito ay may kinalaman sa relasyon sa pagitan ng musika at dyslexia at, lalo na, ang ugnayan sa pagitan ng dyslexia at mga ritmo na paghihirap1, 19.

Malayo tayo sa pagsasabi kung ang paliwanag na ito ay kumpleto at kung ang isang tunay na kahirapan sa kamalayan ng ritmo ay nakakatulong upang maipaliwanag ang mga paghihirap sa pagbabasa, ngunit tiyak na ang teoryang ito ay nagtulak sa maraming siyentipiko upang magsagawa ng mga eksperimento na may kaugnayan sa hypothesis na ito.

Kamakailang pananaliksik na isinagawa ng ilang mga mananaliksik mula sa Trieste at Roma15 speculated na isang pagsasanay sa musika (pangunahing batay sa ritmo) ay maaari ring magkaroon ng positibong repercussions sa mga kasanayan sa pagbabasa sa mga bata na dislexiko. Noong nakaraan, ang iba't ibang mga pananaliksik ay nagpakita ng iba't ibang mga pagbabago sa nagbibigay-malay at neurophysiological sa ilang paraan na nauugnay sa aktibidad ng musikal, kasama na ang mas mahusay na mga kasanayan sa wika at pagbasa.2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20.


Sa kasong ito, subalit, nais ng mga mananaliksik na pag-aralan ang mga epekto ng isang pagsasanay sa musika at isang pagsasanay sa pagpipinta sa dalawang pangkat ng mga tao sa pagitan ng 8 at 11 taong gulang na may isang diagnosis ng pag-unlad na dislexia. Parehong mga grupo ay nakikibahagi rin sa karaniwang paggamot na may kaugnayan sa mga kasanayan sa pagbasa.

Maaaring mukhang kakaiba ito bilang isang teorya ngunit marami nang mga siyentipikong pag-aaral ang isinasaalang-alang ang ugnayan sa pagitan ng musika at disleksia at ang ilan sa kanila ay na-highlight na ang mga kasanayan sa ritmo sa mga bata ay nagpakita ng mahuhulaan na kakayahan kumpara sa mga kasanayan sa ponolohiko at pagbasa4, 7.

Ang parehong mga pangkat ng mga bata ay sumailalim sa maraming mga pagsubok, bago at pagkatapos ng panahon ng paggamot (na tumagal ng 7 buwan): iba't ibang mga pagsubok na bumubuo ng bahagi ng isang baterya para sa QI, mga pagsubok sa pagbabasa, mga pagsubok sa kasanayan sa ponolohiko pansin ng pandinig at mga pagsubok na may kaugnayan sa ritmo at temporal na pagproseso.

Ang mga resulta ay nagpakita ng mga kagiliw-giliw na epekto ng dalawang uri ng pagsasanay: ang pangkat na sinanay sa pagpipinta ay nagpakita ng higit na pagtaas ng pagganap sa pagsubok ng pangangatuwiran ng visuos, habang ang pangkat na sinanay sa musika ay naka-marka ng mas mataas sa mga tuntunin ng kawastuhan sa pagbabasa, pansin ng pandinig at mga kasanayan sa ponolohiko.

Malayo pa rin tayo sa pag-unawa sa lahat dyslexia, o kahit na maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng musika at dyslexia, ngunit tiyak na ang mga datos na ito ay nagpapaisip sa amin tungkol sa kung magkano maraming mga nakakatuwang aktibidad ang maaari ring maging kapaki-pakinabang.

biblyograpya

  1. Anvari SH, Trainer LJ, Woodside J, Levy BA. Pakikipag-ugnayan sa mga kasanayan sa musikal, pagproseso ng ponolohiko, at maagang pagbasa sa mga bata sa preschool. J Exp Child Psychol. 2002; 83: 111-130.
  2. Tallal P. Ang pagpapabuti ng neural na tugon sa tunog ay nagpapabuti sa pagbasa. Proseso Natl Acad Sci US A. 2012; 109 (41): 16406-16407.
  3. Strait DL, Parbery-Clark A, Hittner E, Kraus N. Musical na pagsasanay sa maagang pagkabata ay nagpapaganda ng neural encoding ng pagsasalita sa ingay. Brain Lang. 2012; 123 (3): 191-201. 
  4. Schön D, Magne C, Besson M. Ang musika ng pagsasalita: Pinapabilis ng pagsasanay sa musika ang pagproseso ng pitch sa parehong musika at wika. J Psychophysiol. 2004; 41 (3): 341-349.
  5. Ang Parbery-Clark A, Tierney A, Strait DL, Kraus N. Ang mga musikero ay may maayos na pagkakaiba sa neural ng pagsasalita. Neuroscience. 2012; 219: 111-119.
  6. Ang Parbery-Clark A, Skoe E, Kraus N. Ang karanasan sa musika ay nililimitahan ang nakapanghihina na epekto ng ingay sa background sa neural na pagproseso ng tunog. J Neurosci. 2009; 29 (45): 14100-14107.
  7. Marie C, Magne C, Besson M. Mga musikero at sukatan ng istruktura ng mga salita. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (2): 294–305.
  8. Moreno S, Marques C, Santos A, Santos M, Castro SL, Besson M. Ang pagsasanay sa musika ay nakakaimpluwensya sa mga kakayahang lingguwistiko sa 8-taong-gulang na bata: Higit pang mga katibayan para sa plasticity ng utak. Cereb Cortex. 2009; 19: 712-723. 
  9. Moreno S, Bialystok E, Barac R, Schellenberg EG, Cepeda NJ, Chau T. Ang panandaliang pagsasanay sa musika ay nagpapaganda ng pandiwang pandiwa at pagpapaandar ng ehekutibo. Psychol Sci. 2011; 22: 1425-1433.
  10. Magne C, Schön D, Besson M. Ang mga batang musikero ay nakakakita ng mga paglabag sa pitch sa parehong musika at wika nang mas mahusay kaysa sa mga bata na hindi musikero: Ang pag-uugali at diskarte sa electrophysiological. J Cogn Neurosci. 2006; 18 (2): 199-211.
  11. Kraus N, Chandrasekaran B. Pagsasanay sa musika para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pandinig. Nat Rev Neurosci. 2010; 11 (8): 599-605.
  12. Huss M, Verney JP, Fosker T, Mead N, Goswami U. Musika, ritmo, pagtaas ng pang-unawa sa oras at pag-unlad ng dislexia: Ang pang-unawa sa musikal na metro ay hinuhulaan ang pagbabasa at ponolohiya. Cortex. 2011; 47 (6): 674–689.
  13. Ang Francois C, Schön D. Musikal na kadalubhasaan ay nagpapalaki ng lubos na pag-aaral ng parehong mga istrukturang musikal at lingguwistika. Cereb. Cortex. 2011; 21 (10): 2357–2365.
  14. Flaugnacco E., Lopez L., Terribili C., Montico M., Zoia S., & Schön D., 2015. Ang Pagsasanay sa Musika ay Nagdaragdag ng Mga Kakayahang Phonological at Mga Kasanayan sa Pagbasa sa Developmental Dyslexia: Isang Randomized Control Trial. PLoS ONE 10 (9): e0138715. doi: 10.1371 /
  15. Flaugnacco E, Lopez L, Terribili C, Zoia S, Buda S, Tilli S, et al. Ang pagdama ng ritmo at produksiyon ay hinuhulaan ang mga kakayahan sa pagbasa sa pag-unlad ng dislexia. Front Hum Neurosci. 2014; 8: 392. 
  16. Elmer S, Hänggi J, Meyer M, Jäncke L. Tumaas na cortical ibabaw na lugar ng kaliwang planum temporal sa mga musikero na pinadali ang pagkategorya ng mga tunog ng ponema at temporal na pagsasalita. Cortex. 2013; 49 (10): 2812–2821.
  17. Chobert J, Marie C, François C, Schön D, Besson M. Pinahusay ang pasibo at aktibong pagproseso ng mga syllables sa mga batang musikero. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (12): 3874–3887.
  18. Tallal P, Gaab N. Dinamikong pagproseso ng pandinig, karanasan sa musika at pag-unlad ng wika. Mga trend ng Neurosci. 2006; 29 (7): 382-390.
  19. Wolff, PH, 2002. Oras ng katumpakan at rythm sa pag-unlad na dislexia. Pagbasa at Pagsulat: Isang Interdiskiplinary Journal 15: 179–206.
  20. Zuk J, Ozernov-Palchik O, Kim H, Lakshminarayanan K, Gabrieli JD, Tallal P, et al. Pinahusay na pantig na diskriminasyon ng pantig sa mga musikero. PloS isa. 2013; 8 (12): e80546. doi: 10.1371 / journal.pone.0080546. PMID: 24339875

[amazon_link asins=’887665559X,8876655972,8876656464,8895177525,8809758307,8859006007′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’db917b8c-e785-11e6-9fed-afb98270d0e6′]

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!