Ang mga batang may mga karamdaman sa wika ay maaaring magkaroon ng kahirapan sa mga kasanayan sa pagsasalaysay kapwa sa pag-unawa (mas kaunting tamang sagot pagkatapos makinig sa isang piraso) at sa paggawa (maikli at hindi maayos na pagkakabuo ng mga kwento, maliit na limitadong bokabularyo).

Ang papel ng mga kasanayan sa pagsasalaysay sa pag-unlad ng bata ay hindi mapag-aalinlangan: gumaganap ito, sa katunayan, isang sentral na papel kapwa sa pakikihalubilo at sa pag-aaral.

diyan magkakaibang pamamaraan upang mapagbuti ang kasanayan sa pagsasalaysay: ang karamihan ay batay sa pagkilala ng mga elemento ng kwento at ang muling pagpapaliwanag ng pareho ng bata / binatilyo; iba pang mga pamamaraan ay gumagamit ng mga sunud-sunod na imahe upang makatulong na makabuo ng isang kuwento.


Isang kamakailang pag-aaral ni Gillam et al. (2018) wala sa 4 na bata (edad 6,7-10,4) ha nakumpirma ang pagiging epektibo ng isang interbensyon na may kaugnayan sa mga kasanayan sa pagsasalaysay, sa kasong ito gamit ang isang programa na tinawag na KASULATAN (Pagsuporta sa Kaalaman ng Wika at Literacy, Gillam et al., 2014). Ang programa (kabuuang tagal ng 6-8 na linggo) ay nahahati sa tatlong yugto kasama ang mga sumusunod na layunin sa pagtuturo:

  • Ang istraktura ng kasaysayan at wika ng dahilan (20 aralin)
  • Mga estratehiya para sa paglikha ng isang modelo ng sitwasyon (18 aralin)
  • Mga diskarte para sa pagsasama sa pangmatagalang memorya (12 mga aralin)

Kapansin-pansin, ang paggamit ng icone upang makilala ang bawat elemento ng kwento (yugto 1) at paggamit ng tahimik na mga libro (mga phase 1 at 2) na haharapin natin sa isang hinaharap na artikulo.

Ang lahat ng mga bata ay nagpakita ng makabuluhang pagpapabuti para sa bilang ng mga salita (Index ng NDW, Bilang ng Iba't ibang mga Salita) At pagiging kumplikado ng kwento (MISL, Mga Tagapahiwatig ng Pagsubaybay ng Wika ng Scholarity) kumpara sa 2 bata na hindi kumuha ng paggamot at itinuturing na baseline; ang mga pagpapabuti ay napanatili din sa kasunod na pag-follow-up.

Sa pangkalahatan, ang kahalagahan ng paggamit ng:

  • mga diskarte upang palakasin ang kaalaman sa istraktura ng kasaysayan
  • mga diskarte upang palakasin ang mga kasanayang metakognitibo
  • mga oportunidad upang mabuo at suriin ang mga elemento na may kaugnayan sa mga kumplikadong salaysay
  • kakayahang i-edit at lumikha ng iyong sariling mga kwento mula sa mga umiiral na kwento

Sa kabila ng nakapagpapatibay na mga resulta, kinakailangan na:

  • Gawin ang halimbawang
  • Isaalang-alang ang epekto ng ilang mga variable, una sa lahat ng edad, sa mas malaki o mas mababang pagiging epektibo ng paggamot
  • Ihambing ang mga resulta na ito sa isang katulad na paggamot, ngunit isinasagawa sa isang pangkat

biblyograpya

Gillam, S., Olszewski, A., Fargo, J., & Gillam, R. (2014). Ang pagtuturo sa salaysay na nakabatay sa silid-aralan at bokabularyo: Mga resulta ng isang maagang yugto, pag-aaral na di-random. Mga Serbisyo sa Wika, Pagsasalita, at Pagdinig sa Mga Paaralan, 45, 127–136.

Gillam, S., Olszewski, A., Squires, K., Wolfe K., Slocum T. & Gillam, R. (2018). Pagpapabuti ng Narrative Production sa mga Bata na may Karamdaman sa Wika: isang Pag-aaral sa Maagang Pag-aaral ng Maagang Pag-aaral ng isang Narrative Intervention Program. Mga Serbisyo sa Wika, Pagsasalita, at Pagdinig sa Mga Paaralan, 49, 197–212.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!
ang intelligence-enhancing