Ang pamagat ay sinasadyang provokatibo. Sa artikulong ito, sa katunayan, hindi namin nais na iwaksi ang mitokatalinuhan (kahit na marami ang tatalakayin tungkol dito); nais naming bigyang-diin kung magkano ang iba pang mga katangian ay may kakayahang magsulong ng pagkatuto, kahit na higit sa pinuri IQ.

Upang gawin ito, pag-uusapan natin ang tungkol sa isang pananaliksik na ipinakita noong 2012 ng ilang mga mananaliksik ng Aleman. Ang pag-aaral ay may kinalaman sa impluwensya ng IQ at motivational factor sa pag-aaral ng matematika. Karaniwan sa pag-aaral ng ugnayan sa IQ at matematika ang una ay inihambing sa mga pagsusulit sa pagkalkula na ginawa kaagad. Sa pag-aaral na ito, gayunpaman, bilang karagdagan sa ito, nakita nila ang pag-aaral ng matematika makalipas ang ilang taon.

Partikular, inihambing ito ang kontribusyon ng IQ at ang pagganyak upang matuto nang may paggalang sa mga resulta sa matematika, kapwa kaagad at pangmatagalan. Sa partikular, sa paligid ng 3500 mga bata ng isang edad na katumbas ng halos sa inaasahan para sa mas mababang mga mag-aaral sa sekondarya ay sumailalim sa pagsusuri na ito.


Ang mga resulta ay dalawa:

  1. Tulad ng madaling inaasahan, sa unang yugto ng pag-aaral ng mga resulta sa mga pagsubok sa intelektwal na ipinaliwanag sa mga pagsubok sa matematika (iyon ay, sa a IQ mas mataas na tumutugma sa mas mahusay na pag-aaral sa matematika);
  2. Sa katagalan, gayunpaman, ang mga resulta ng mga pagsubok sa matematika sila ay ipinaliwanag na mas mahusay mula sa mga resulta sa mga motivational questionnaires (halimbawa, ang interes sa bagay at pang-unawa sa pagiging epektibo sa sarili) kaysa sa pamamagitan ng katalinuhan.

Kaya maaari itong maikli, kahit na ayon sa iniulat sa lathalang ito, iyon Ngkatalinuhan tila gagawin nito ang kontribusyon lamang (o higit pa) sa unang diskarte sa bagong paksa, unti-unting nagbibigay daan sa iba pang mga kadahilanan (tulad ng interes at napansin na pagiging kapaki-pakinabang ng paksa ng pag-aaral) na ipinahayag sa kasunod na mga yugto ng pagkatuto , mas tiyak.

Ang mga datos na ito ay makakatulong upang linawin (kung sakaling kinakailangan ito) sa kahalagahan ng pagganyak upang matuto at ang pangangailangan upang mapukaw ang interes sa paksa na pag-aralan sa halip na kumikilos bilang "notaries" na nililimitahan ang ating sarili sa pag-label ng mga batang lalaki nang higit pa o mas kaunting likas na matalino para sa isang tiyak na paksa.

 

biblyograpya

K. Murayama, R. Pekrun, S. Lichtenfeld, R. vom Hofe (2012).Ang paghula ng Long-Term Growth sa Kakayahang Matematika ng Mga Mag-aaral: Ang Natatanging Mga Kontribusyon ng Pagganyak at Mga Estratehiya sa Paglikha. Child Development: 00 (0): 1 - 16.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!
Palaisipan at utakmemory-isip