Ang pagkabalisa sa pagsusulit ay isang kumbinasyon ng mga sintomas ng sikolohikal, kabilang ang pag-aalala, takot, pag-igting, at takot sa pagkabigo na nagaganap sa mga sitwasyon kung saan ka sinusuri. Ito ay isang subtype ng pagkabalisa na nauugnay sa emosyon na lumalakas sila kapag ang isang tao ay naharap sa pagsusuri ng kanilang sariling mga kakayahan.

Ito ay naiiba mula sa iba pang mga uri ng pagkabalisa mula pa ang pangunahing pokus ay sa mga sitwasyong nasuri at ipinakikita nito ang karamihan sa mga mag-aaral ng lahat ng antas ng edukasyon. Karaniwan itong tinutukoy sa iba't ibang paraan tulad ng pagkabalisa sa pagsusulit, pagkabalisa sa akademiko, o stress sa pagsusulit, at ipinapahiwatig ng pananaliksik na naroroon ito sa pagitan ng 15% at 22% ng mga mag-aaral.

Ang pagkabalisa sa pagsusulit ay nakakaapekto sa pagganap dahil sa mga negatibong epekto sa kontrol sa pansin. Bukod dito, nag-iiba ito mula sa indibidwal sa bawat indibidwal (halimbawa, ayon sa edad at kasarian), nakasalalay sa mga sitwasyon at ang ilang mga personal na kaganapan at katangian ay maaaring dagdagan ang posibilidad ng paglitaw nito (tagahula). Bilang karagdagan, may mga indibidwal na pagkakaiba kaugnay sa mga pangyayari.

Maraming mga mananaliksik ang sumubok na sukatin ang pagkabalisa sa pagsusulit, at iba't ibang mga tool sa pagsukat ang nabuo. Kabilang sa mga ito, ang Pagsusukat ng Pagkabalisa ng Pagkabalisa para sa Mga Bata (TASC) ay isinasaalang-alang ang pamantayang ginto para sa pagsukat ng pagkabalisa sa pagsubok sa mga bata.
Kung ihahambing sa sikolohikal na konstruksyon na ito, gayunpaman, hanggang ngayon ay tila may kakulangan ng tumpak na pagkakakilanlan ng mga magkakaugnay (ibig sabihin, mga elemento na nag-iiba-iba sa hakbang na may pagkabalisa) at mga tagahula (ibig sabihin, mga elemento na ang pagkakaroon ay nagdaragdag ng posibilidad na maganap ang pagkabalisa). Ang ilan sa mga pangunahing tanong, halimbawa, ay aling mga sangkap ang responsable para sa problemang ito, kung paano nauugnay ang mga ito sa pagkabalisa, at kung gaano ito nakakaapekto sa mga mag-aaral.

Maaari ka ring maging interesado sa: Verbal memorya ng memorya sa mga sakit na neurodegenerative: pangunahing progresibong aphasia vs. Alzheimer's

Von Der Embse at mga kasamahan sa 2017[1], sa pamamagitan ng isang meta-analysis batay sa 238 nakaraang pananaliksik na na-publish mula noong 1988, sinubukan nilang sagutin ang mga katanungang ito.
Sa publication na ito, inilarawan ng mga may-akda ang impluwensya ng pagkabalisa sa pagsusulit sa iba't ibang mga gawain na dapat gampanan, habang sinusubukan ding maunawaan ang mga variable ng demograpiko at mga kasanayang interpersonal.

Ito ang pangunahing mga natuklasan:

  • kasarian. Ang mga babae ay mas malamang na magpakita ng mas mataas na antas ng pagkabalisa sa pagsusulit kaysa sa mga lalaki.
  • Etnisidad. Ang mga mag-aaral mula sa mga etnikong minorya ay mag-uulat ng mas mataas na antas ng pagkabalisa sa pagsusulit kaysa sa kanilang mga kapantay.
  • Kasanayan. Ang pagkabalisa sa pagsusulit ay may posibilidad na bawasan habang tumataas ang antas ng kasanayan ng mga mag-aaral.
  • Neurodiversity. Ang mga mag-aaral ay nasuri ADHD ipapakita nila ang mas mataas na antas ng pagkabalisa kaysa sa hindi na-diagnose na mga mag-aaral.
  • Mga kondisyon sa pagsusuri. Ang pagkabalisa sa pagsusulit ay tataas kapag ang anumang pagsubok ay inilarawan bilang masuri para sa tao habang ang antas ay babawasan kapag ang mga pagsubok ay ipinakita bilang mga ehersisyo o pagkakataon sa pag-aaral.
  • Pagpapahalaga sa sarili. Ang pagpapahalaga sa sarili ay magpapababa ng pagkabalisa sa pamamagitan ng kaalaman tungkol sa mga nakaraang tagumpay.
  • Mga tagapagpahiwatig ng pagganap. Ang stress sa pagsusulit, ngunit ang average point point at mga marka ng pagsusulit ay lilitaw na maging tagahula ng loop ng pagsusulit.
  • paligid. Ang sikolohikal na konstruksyon na ito ay magbabawas ng pagkabalisa sa mga mag-aaral at makakatulong sa kanilang madagdagan ang kanilang pagganap.
  • Mga layunin sa nakamit sa edukasyon. Ang pagsubok na pagbutihin ang pagganap ng isang tao sa akademya ay hindi gaanong makakaapekto sa pagganap ng akademiko at mga kinalabasan sa edukasyon.

Kaya't ipahiwatig ng mga resulta na ang pagkabalisa sa pagsusulit ay negatibong naiugnay sa isang malawak na hanay ng mga parameter na nauugnay sa edukasyon, kabilang ang pamantayang mga marka sa pagsubok, mga marka sa pagsusulit, at pangkalahatang average ng grado. Ang pagpapahalaga sa sarili ay lilitaw na isang makabuluhan at malakas na tagahula ng pagkabalisa sa pagsusulit. Ang pinaghihinalaang kahirapan ng isang pagsusulit at ang kahalagahan na nakakabit dito ay kaugnay naman sa mataas na pagkabalisa sa pagsusulit.

Maaari ka ring maging interesado sa: Ang paggamit ba ng satnav ay nagpapalala sa aming mga nagbibigay-malay na kakayahan?

Sa konklusyon, sa pamamagitan ng pananaliksik na ito, iniulat ng mga may-akda ang pagkakaroon ng isang malinaw na ugnayan sa pagitan ng pagkabalisa sa pagsusulit at maraming mga variable na isinasaalang-alang. Gayunpaman, mayroong pangangailangan para sa karagdagang pananaliksik upang makabuo ng mga pagsubok upang masukat ang konstruksyon na ito na maaaring magamit bilang isang screening at subaybayan ang iba't ibang mga kritikal na sitwasyon. Ang mga kagamitang ito ay maaaring humantong sa isang mas mahusay na pag-unawa sa papel na ginagampanan ng mga emosyon sa pagganap na magsisilbi din upang matulungan ang mga propesyonal na kasangkot sa mga pang-edukasyon na proseso upang mapabuti ang pagganap ng mag-aaral.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap