Karamihan sa mga interbensyon sa wika sa edad ng pag-unlad ay naglalayong sa mga preschooler o, higit sa lahat, sa mga unang taon ng pag-aaral. Gayunpaman, mas mababa ang mga pag-aaral na nag-aalala ang pagpapahusay ng wika sa kabataan.

Noong 2017, isang sistematikong pagsusuri ng Lowe at mga kasamahan [1] inihambing ang maraming mga pag-aaral sa pagpapahusay ng nagpapahayag na bokabularyo sa mga kabataan na iminungkahi:

  • isang semantikong pamamaraan
  • isang paghahambing sa pagitan ng phonological at diskarte sa semantiko
  • isang semantikong pamamaraan na pinagsama sa phonological diskarte

Sa kabila ng maliit na bilang ng mga pag-aaral (13), sa pangkalahatan ay hindi mataas na kalidad at ang heterogeneity ng mga interbensyon at ng mga sistema ng pagsukat, ang mga may-akda ay nakamit ang mga kawili-wiling (bahagyang) mga konklusyon.

Mga interbensyon sa semantiko

Ang mga resulta ng ganitong uri ng interbensyon ay limitado. Isang pag-aaral lamang sa apat na itinuturing na [1] ang humantong sa mga makabuluhang pagpapabuti. Ang paggamot na iminungkahi sa pag-aaral na pinag-uusapan (isang randomized na kinokontrol na klinikal na pagsubok sa mga batang lalaki sa pagitan ng 54 at 10 taon) ay batay sa:

  • pag-uuri ng mga salita sa pamamagitan ng mga mapa ng isip
  • paggamit ng mga kasingkahulugan, antonyms, polysemic na salita at kahulugan

Ang paggamot ay tumagal ng 6 na linggo, na may 2 session ng 50 minuto bawat linggo. Ang control group ay nakatanggap ng paggamot batay sa mga aspeto ng salaysay (istraktura ng kwento, kwento at pag-unawa sa mga inpormasyon). Parehong mga grupo, sa huli, ay nagpakita ng mga makabuluhang pagpapabuti at bahagyang mga pangkalahatang pangkalahatan sa hindi pinag-aralan na mga salita.

Paghahambing sa pagitan ng semantiko at phonological na interbensyon

Inihambing ng dalawang pag-aaral ang mga interbensyon ng phonological at semantiko para sa pagpapabuti ng nagpapahayag na bokabularyo.

Ang pag-aaral ni Hyde Wright at mga kasamahan [2], isinasagawa sa 30 mga bata na may edad sa pagitan ng 8 at 14 sa loob ng 5 linggo (3 beses sa isang linggo), kumpara sa:

  • interbensyon ng ponolohiko: paglalahad ng pampasigla na sinusundan ng mga tanong na ponolohikal (e.g. ito ay isang mahaba o maikling salita?)
  • mga interbensyong semantiko: paglalahad ng pampasigla na sinusundan ng mga semantikong tanong (hal. maaari mo bang ilarawan ang imaheng ito?)
Maaari ka ring maging interesado sa: Phonetics at ponolohiya: mula sa teorya hanggang sa rehabilitasyon sa mga bata at matatanda (bahagi 4: paggamot ng may sapat na gulang)

Ayon sa pag-aaral na ito, ang interbensyong semantiko napatunayan na mas epektibo sa pangkalahatang pangkalahatan sa mga hindi pinag-aralan na salita (gayunpaman, ang tagal ng mga sesyon ng semantiko ng paggamot ay tumagal ng dalawang beses sa paggamot ng phonological).

Sa isang pag-aaral na may katulad na disenyo, Bragard at mga kasamahan ay natagpuan na:

  • ang mga bata na may kahirapan sa ponolohikal na tumugon nang mas mahusay sa semantiko paggamot
  • ang mga batang may kahirapan sa semantiko ay mas mahusay na tumugon sa paggamot sa phonological

Pinagsamang phonological at semantiko na interbensyon

Ang pitong pag-aaral na sinuri, bukod sa ilang mga tiyak na pagkakaiba-iba (paggamot ng indibidwal o maliit na grupo), lahat ay nagpapakita ng mga makabuluhang pagpapabuti.

Ang diskarte na ginamit ay karaniwang sa paglikha ng mga mapa ng isip at poster sa mga bagong natutunan; Ang interbensyon ng phonological ay inilarawan sa ilang mga pag-aaral, ngunit madalas na nag-aalala sa mga aktibidad tulad ng bingo na may mga pahiwatig ng ponolohiya nauugnay sa mga bagong salitang natutunan.

Ang tagal ng mga interbensyon ay nag-iiba sa pagitan ng 6 at 10 na linggo na may mga pulong ng 30 hanggang 60 minuto para sa isa, dalawa o tatlong beses sa isang linggo.

Pinagsamang phonological at semantiko na interbensyon

Sa kabila ng maliit na bilang ng mga pag-aaral (at ang kanilang pangkalahatang kalidad) posible para matapos ang mga may-akda:

  • ang isang interbensyon sa nagpapahayag na wika kahit sa kabataan ay maaaring humantong sa mga makabuluhang pagpapabuti
  • isang pinagsamang phonological-semantiko na diskarte ay tila mas kanais-nais lamang sa mga pamamaraang phonological o semantiko

[1] Lowe H, Henry L, Müller LM, Joffe VL. Pamamagitan ng bokabularyo para sa mga kabataan na may karamdaman sa wika: isang sistematikong pagsusuri. Int J Lang Commun Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE, VL, 2006, Pagpapahusay ng wika at komunikasyon sa mga bata na may kapansanan sa pangalawang paaralan. Sa J. Clegg at J. Ginsborg (eds), Kakulangan sa Wika at Panlipunan: Teorya sa Pagsasanay (Chichester: Wiley), pp. 207-216.

Maaari ka ring maging interesado sa: Landas para sa diskriminasyon ng F at P

[3] HYDE WRIGHT, S., GORRIE, B., HAYNES, C. at SHIPMAN, A., 1993, Ano ang isang pangalan? Ang paghahambing na therapy para sa pagkukulang ng salita sa paghahanap ng paggamit ng semantiko at phonological na pamamaraan. Pagtuturo at Therapy ng Bata JLangwela, 9, 214–229.

[4] BRAGARD, A., SCHELSTRAETE, M.-A., SNYERS, P. at JAMES, DGH, 2012, Ang interbensyon sa paghahanap ng salita para sa mga bata na may tiyak na kapansanan sa wika: isang maraming pag-aaral sa solong kaso. Mga Serbisyo sa Wika, Pagsasalita at Pagdinig sa Mga Paaralan, 43 (2), 222–232.

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

Karamdaman sa wika at dysorthography
%d ang mga blogger ay nag-click sa tulad nito: