Kung pinag-uusapan natin ang pangmatagalang memorya ay tinutukoy namin ang isang kumplikadong proseso kung saan ang mga indibidwal magsistema, tindahan e mabawi ang impormasyon:

  • la pag-encode ay ang pagproseso ng impormasyon na maiimbak,
  • kasama ang term pagpapatatag ginawa ang sanggunian upang palakasin ang mga representasyon habang naka-imbak ang mga ito.

Malinaw na, upang maging kapaki-pakinabang ang pangmatagalang memorya, dapat mayroong posibilidad na mabawi ito. (Banich, 2004).

Kapag ang isang pasyente ay sumasailalim sa pagsusuri ng neuropsychological, ang isa sa mga problema na madalas niyang mahahanap sa pang-araw-araw na buhay ay alalahanin tiyak na pangmatagalang memorya. Ito ay hindi malamang, gayunpaman, na ang tao na napansin sa klinika ay malinaw na sasabihin kung anong uri ng kakulangan na kanyang dinaranas (sa pag-aakalang mayroong talagang kakulangan). Nasa sa clinician na bigyang kahulugan kung ano ang iniulat ng pasyente (gumagabay sa kanya kung kinakailangan sa mga tiyak na katanungan) at subukang maunawaan kung aling lugar ng memorya ang mga problema na inireklamo ng pagkahulog sa paksa sa kanya sa mga tiyak na pagsubok.


Medyo tulad ng artikulo sa pagsubok upang suriin ang mga pag-andar ng ehekutibo, napagpasyahan naming gumawa ng isang listahan ng mga pagsubok upang suriin ang iba't ibang mga bahagi ng pangmatagalang memorya, na nagpapaisip na ang isang pagsubok ay hindi lamang nagsasangkot lamang ng isang nagbibigay-malay na pag-andar, at na ang listahan ay hindi maaaring maging kumpleto.

Bagaman walang kasunduan sa teoretikal na modelo na maaaring ilarawan ang lahat ng mga pang-matagalang mga bahagi ng memorya at ang kanilang mga kaugnayan sa isa't isa, subukin nating mailarawan ang paglalarawan ng pinakapamamahaging ibinahaging subdibisyon upang maaari nating pag-grupo ang mga pagsubok batay sa pag-uuri.

Ang pangmatagalang memorya ay karaniwang nahahati sa dalawang malalaking sanga:

- malinaw (may malay o nagpapahayag)

- ipinahiwatig (walang malay o hindi nagpapahayag o pamamaraan).

Tungkol sa unang sangay, ayon sa kombensiyon ay nagsasalita kami ng isang karagdagang subdibisyon sa memorya parte ng buo (memorya ng mga katotohanan at mga kaganapan na isinekwento sa espasyo at oras kung saan naganap), semantika (pangkalahatang kaalaman sa mundo) at ng pagkilala (ang pakiramdam ng pamilyar sa karanasan muli ng isang bagay, nang walang nakaraang karanasan na magkaroon ng mga konotasyong space-time).

Ang hindi malinaw na memorya ay karaniwang nahahati sa paghahanda, na kumikilos sa loob ng sistemang pang-unawa, halimbawa sa pamamasyal sa pagkumpleto ng mga dating nakita na salita, simula sa isang fragment ng mga ito, at pamamaraan ng memorya, iyon ay, ang isa na nagpapahintulot sa amin na sumakay ng bisikleta o magmaneho ng kotse nang hindi nangangailangan ng kamalayan sa gawaing motor na isinagawa (Strauss et al., 2006).

Bagaman ang isang malawak na artikulasyon ng iba't ibang mga pangmatagalang memorya ng mga sistema ay lilitaw na maliwanag, sa larangan ng neuropsychological Ang mga klinika ay may posibilidad na suriin ang mga tahasang kasanayan sa memorya (Rabin et al., 2005) at, lampas sa paghahanda ng indibidwal na propesyonal, ito ay bahagyang sanhi ng halos kabuuang kawalan ng mga pagsubok para sa implicit memory, hindi bababa sa panorama ng Italya.

Kahit na ang isang malawak na artikulasyon ng iba't ibang mga pangmatagalang mga sistema ng memorya ay lumilitaw na maliwanag, ang mga klinika ay may posibilidad na suriin ang mga tahasang mga kasanayan sa memorya sa larangan ng neuropsychological.

Isulong natin upang isaalang-alang ang ilang mga pagsubok na maaaring magamit para sa iba't ibang mga pangmatagalang subdomain ng memorya.

Memorya ng episodiko. Ito ay tiyak na lugar kung saan mas maraming pansin ang binabayaran, hindi bababa sa mula sa testistic point of view. Gayunpaman, dapat sabihin na maraming mga pagkakaiba-iba sa pagitan ng mga pagsubok na nahuhulog sa lugar na ito. Isipin lamang ang mga pagsubok na nangangailangan ng muling pag-enactment ng isang kanta (na naayos na ang semantically organisado, samakatuwid) at ang mga iyon sa halip ay nangangailangan ng muling pagsasagawa ng mga listahan ng salita (at nangangailangan ng isang aktibong muling pagsasaayos na alalahanin nang mas mahusay), o, higit na walang kabuluhan, ilang mga pagsubok nakatuon sa mga sangkap na pandiwang habang ang iba ay nakatuon sa mga visual at visuo-spatial. Gayundin hindi dapat maliitin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pagsusulit na suriin ang memorya ng antegrade at yaong sinusuri ang memorya ng retrograde (mas gaanong ginamit).
Kabilang sa mga pagsubok ng memorya ng episodic mas madalas naming matatagpuan ang sumusunod (nagbibigay kami ng isang paglalarawan ng mga pinakamahalaga):

  • Kuwento ni Babcock. Pangmatagalang pagsubok sa pag-aaral kung saan ang isang maikling teksto ay nabasa sa isang pasyente na dapat pagkatapos ay ulitin ito kaagad at ilang minuto. Mayroong maraming mga bersyon nito. Malawakang ginagamit ito salamat sa mabilis nitong pamamahala.
  • Memorya ng prosa (ENB-2). Pagsubok na katulad ng nauna, na nakapaloob sa baterya Maikling Neuropsychological Exam 2. May kalamangan ito na mai-calibrate mula 15 hanggang 96 taong gulang, na magkaroon ng magkakahiwalay na marka para sa agarang at ipinagpaliban na pagpapabalik at pagiging nakapaloob sa isang madaling magagamit na baterya at sa napakababang gastos kumpara sa iba sa merkado. Sa kabilang banda, mayroon lamang itong cut-off (itinakda sa ika-5 porsyento), sa gayon ay nanganganib na hindi makita ang mga sitwasyon sa borderline.
  • Memorya ng pagsasalaysay (NEPSY-II). Ang pagsubok na katulad ng Babcock's Tale ngunit mas kumplikado para sa uri ng impormasyon na binasa sa pasyente at may dalawang magkakaibang uri ng sipi batay sa pangkat ng edad (4 -10 taon; 11 - 16 na taon). mayroon itong libre at gumabay na muling pag-eensayo ng pagsasanay ngunit walang ipinagpaliban na paggaling. nakapaloob ito sa isang baterya na pinangalanan NEPSY-II.
  • 15-word test si Rey. Ang layunin ng pagsubok na ito ay upang suriin ang kakayahan at memorya ng pandiwang pag-aaral. Saklaw nito ang saklaw ng edad mula 20 hanggang 89 taong gulang at ang administrasyon ay tumatagal ng halos 10-15 minuto. Nagsasama ito ng 3 magkatulad na mga form na binabawasan ang epekto ng pag-aaral sa iba't ibang mga pag-uulit ng pagsubok para sa pagsubaybay sa nagbibigay-malay na pagpapaandar ng pasyente. Nagpapakita ang pagsubok ng mataas na mga panloob na marka ng pagkakapare-pareho (Van den Burg, 1999), sapat na pagiging maaasahan ng pagsubok-retest (Mitrushina & Satz, 1991) at hindi magandang pag-aaral na epekto (Mitrushina & Satz, 1991). Sa wakas ay tila may isang mahusay na bisa ng ekolohiya, lalo na tungkol sa paggana sa pang-araw-araw na buhay ng mga pasyente na may iba't ibang mga karamdaman (Strauss et al., 2006).
  • Mga listahan ng pag-aaral ng salita
  • Piniling pag-alaala sa mga salitang agarang at ipinagpaliban (BVN 5-11; BVN 12-18). Ito ay isang pagsubok na halos kapareho sa Buschke-Fuld, kapwa sa uri ng stimuli at sa uri ng pangangasiwa. Ito ay naiiba mula sa huli para sa uri ng mga target na bata at kabataan na may edad 5 hanggang 11 taon (BVN 5-11) at sa pagitan ng 12 at 18 taong gulang (BVN 12-18). Hindi tulad ng Buschke-Fuld, hindi isinasaalang-alang ang higit pa o hindi gaanong matatag na mga salita sa memorya, ngunit ang kabuuang bilang ng mga salita na tinanggal sa agarang pagsubok at sa ipinagpaliban na pagsubok.
  • Libreng muling pagsasabatas ng mga salita (BVN 5-11)Ito ay isang pagsubok na halos kapareho ng 15 word test ni Rey ngunit na-calibrate sa mga bata mula 5 hanggang 11 taong gulang.
  • Listahan ng memorya (NEPSY-II). Ang pagsubok ay halos kapareho sa nabanggit lamang BVN 5-11, para sa mga batang may edad 7 hanggang 17. Mayroon din itong isang nakagagambalang listahan upang masuri ang pagkamaramdamin sa proactive at retroactive na pagkagambala, pati na rin ang agarang at ipinagpaliban na pagbawi. Isinasaalang-alang din nito ang mga panghihimasok at pag-uulit.
  • Pag-aaral ng mga pares ng mga salita. Ito ay isang pangunahing pagsubok na nagsasangkot ng pakikinig sa iba't ibang mga pares ng salita at ang kasunod na pagpapabalik sa pangalawang salita ng bawat pares, pagkatapos makinig sa unang salitang binasa ng tagasuri. Hindi ito masyadong sensitibo pagkatapos ng pagwawasto para sa edad at edukasyon (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Libre at Cued Selective Reminding Test. Ito ay isang pagsusulit na sinusuri ang kakayahang mabawi ang mga libreng salita, pagkatapos matuto ng mga kategorya ng semantiko, at pagkatapos ng pagpapabilis ng semantiko. Pinapayagan kang ihambing ang pagganap ng pasyente sa kusang pagbawi na may pagganap sa gabay na paggaling. Maaari itong maging kapaki-pakinabang dahil tila medyo sensitibo sa pagkakaroon ng demensya (Auriacombe et al., 2010).
  • Pag-aaral ng 10 salita
  • Semantikal na nauugnay at walang kaugnayan na mga salita
  • Pandiwa supra-span pag-aaral Buschke-Fuld. Ito ay isang kagiliw-giliw na pagsubok dahil, hindi katulad ng mga katulad na mga pagsubok tulad ng 15-salitang pagsubok, sinusubukan nitong hatiin ang pandiwang memorya sa iba't ibang mga sangkap, maikli at mahabang panahon, batay sa kakayahan ng pasyente na mabawi ang mga salita nang walang ay muling binabasa ng tagasuri (Strauss et al., 2006). Ang bersyon ng Italya ay nangangailangan ng humigit-kumulang na 30 minuto para sa pangangasiwa at na-calibrate sa mga paksa na mula 40 hanggang 85 taong gulang. Ang mga marka ay katangiang may kaugnayan sa IQ samakatuwid, sa kawalan ng isang pagtatantya ng antas ng intelektwal, maaaring suriin ng klinika ang kakulangan ng mnemonic (Obispo, 1990). Kung kinakailangan upang mapangasiwaan ang pagsubok na ito nang maraming beses sa paglipas ng panahon, dapat isaalang-alang na ang pagsubok na ito ay naghihirap mula sa epekto ng pagkatuto. Kapansin-pansin na ang mga maliit na ugnayan ay natagpuan sa pagitan ng mga marka ng pagsusulit na ito at ang nabanggit na pagsubok sa 15 na salita ni Rey at nangangailangan ito ng pag-iingat sa pagsasaalang-alang sa kanila ng mapagpapalit na mga pagsubok, kahit na tila maaaring magkapareho sila (Macartney-Filgate & Vriezen, 1988). Sa wakas ay tila ang pagsubok na ito ay nagpakita ng mahusay na bisa ng ekolohiya, hindi bababa sa mga paksang may trauma sa ulo, napaka sensitibo ngunit hindi masyadong tiyak para sa uri ng pinsala sa utak (Strauss et al., 2006).
  • Pagkilala sa mga salita. Ito ay isa sa kaunting mga pagsubok na magagamit sa Italya para sa pandiwang pagkilala, ito ay mabilis at madaling pangasiwaan (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) ngunit hindi madaling hanapin.
  • Kurbadong posisyon curve
  • Pagsubok sa pag-uugali sa pag-uugali ng Rivermead. Ito ay isang batteria upang suriin ang mga depekto ng memorya sa pang-araw-araw na buhay at subaybayan ang kanilang ebolusyon. Naka-calibrate ito sa mga may sapat na gulang at magagamit ang mga katumbas na marka para sa saklaw ng edad mula 12 hanggang 87 taong gulang (Brazzelli et al., 1993) at tumatagal ng tungkol sa 25 minuto. Hindi ito sumunod sa isang partikular na teoretikal na modelo ngunit sa mga pagsubok ay sinusubukan nitong gayahin kung ano ang mga kahilingan ng mnemonic sa pang-araw-araw na buhay (Aldrich et al., 1991). Ito ay may ilang mga subtests na saklaw mula sa episodic hanggang sa prospect na memorya, na dumaan sa memorya ng pagkilala. Tulad ng Buschke-Fuld, ang ilang mga subtests ng baterya na ito ay apektado ng QI (Cockburn & Smith, 1991; Fennig et al., 2002; Wilson et al., 1989) at samakatuwid ay kinakailangan ng pag-iingat sa kanilang interpretasyon, lalo na kung ang isang dating pagsusuri ng intelektuwal na paggana ng pasyente sa ilalim ng pagsusuri ay hindi nagawa. Mula sa pananaw ng pagiging maaasahan nagpapakita ito ng isang mahusay na panloob na pagkakapare-pareho, sapat na paglaban sa test-retest (Man et al., 2001) at kasunduan sa pagitan ng mga paralelong form (Wilson et al., 1989). Ito ay isang baterya na napaka-sensitibo sa kahit banayad na mga kaguluhan sa memorya, na may isang napaka-maaasahang marka ng profile, habang ang marka ng pag-screen ay lilitaw na masyadong matindi (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011). Sa buod, lilitaw itong isang wastong pantulong na tool kumpara sa mga klasikong pagsusulit sa memorya na ginamit nang regular.
  • Pagsubok sa 3 mga lugar at 3 bagay. Ito ay isang pagsusulit pangmatagalang pag-screen ng memorya. Ito ay lilitaw upang mabilis na makilala ang mga pasyente na may demensya, ngunit hindi gaanong angkop sa diskriminasyon laban sa mga taong may MCI kaysa sa isang control group. Bukod dito, ayon sa ilang mga may-akda, ang sample ng kontrol ay magiging limitado at hindi timbang (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Pakikipanayam sa memorya ng Autobiographical. Tulad ng iminumungkahi ng pangalan nito, iniimbestigahan nito ang pagkakaroon ng retrograde amnesia at sumasaklaw sa saklaw ng edad sa pagitan ng 18 at 80 taon. Saklaw ng panayam ang 3 yugto ng buhay ng pasyente (0 - 15 taon, 16 - 40 taon, mula 41 taon hanggang 2 taon bago ang pakikipanayam). Ang pagmamarka para sa mga sagot sa mga katanungan ay hindi madali. Nangangailangan din ito ng pagpapatunay ng mga pangyayaring naalala (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Autobiograpiyang pagsubok ng memorya ni Crovitz-Schiffmann.
  • 1920-1965 questionnaire ng malayong kaganapan.
  • Q80 at Q60 retrograde memory questionnaire
  • Mga kilalang talatanungan ng kilalang 1966 - 1997
  • Pagsubok ng memorya ng mga kaganapan sa kasaysayan
  • Pagkilala sa mga pangalan ng mga sikat na tao
  • Pagkilala sa mga mukha ng mga kilalang tao
  • Pagsubok ng mga sikat na mukha
  • Gawain sa Pag-aaral ng Ruta
  • Pagkilala sa mga mukha at gusali. Ito ay isa sa kaunting mga pagsubok na magagamit sa Italya para sa mode ng pagkilala sa visual, ito ay mabilis at madaling pamahalaan (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) ngunit hindi madaling hanapin.
  • Kumplikadong pigura ng Rey-Osterrieth. Dinisenyo ang pagsubok upang suriin ang mga kasanayan sa visual na nakabubuo at visuospatial memory. Mayroong iba't ibang mga bersyon at pagkakalibrate. Ang ilang mga may-akda ay tandaan ang mababang pagiging sensitibo ng pagsubok na ito at ang pangangailangan para sa isang husay na pagsusuri ng pagganap ng pasyente (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kurso supra-span. Ito ay isang pagsubok na binubuo sa muling pag-propose ng parehong pagkakasunud-sunod ng 8 cubes (ang parehong talahanayan ng pagsubok sa kurso ay ginagamit) nang maraming beses, upang suriin ang kakayahan sa pag-aaral ng visual-spatial. Ito ay isang simple at maaasahang pagsubok, na may posibilidad na gumamit ng iba't ibang mga calibration na sumasaklaw sa isang kabuuang 25 hanggang 85 taong gulang. Ang pinaka-maaasahang pagkakalibrate ay isinasaalang-alang din ang saklaw sa pagsubok ng Corsi (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) ngunit hindi nalalapat para sa mga nakakakuha ng hilaw na marka na mas mataas sa 6 sa huling pagsubok.
  • Ang memorya ng mga guhit, agarang at ipinagpaliban (NEPSY-II). Ito lamang ang pagsubok ng memorya ng visual at visuospatial na naroroon sa loob ng NEPSY-II at isa sa ilang mga pagsubok sa lugar na ito para sa edad na umuunlad simula sa 3 taong gulang (hanggang 16 na taon). Binubuo ito sa pagpaparami ng isang pag-aayos ng mga guhit na sinusunod sa loob ng 10 segundo, na unti-unting nagiging mas kumplikado (kapwa para sa bilang ng mga kard at para sa mga distractors na naroroon), pagdaragdag ng dalawang kard sa bawat oras sa dating naobserbahang pagsasaayos. Nagbibigay ito ng mga dissociated na marka para sa memorya ng visual at visuospatial, kapwa sa agarang at ipinagpaliban na pagpapabalik.

 

Tungkol sa memorya ng semantiko, ang mga pagsusuri upang siyasatin ito ay tumutukoy sa pangunahing mga pagsubok sa bokabularyo at encyclopedia.

  • Pangkalahatang kaalaman sa mundo
  • Semantikong baterya ng Laiacona
  • Semantikong baterya ng Sartori. Baterya para sa pagsusuri ng iba't ibang mga sistema ng semantiko, pandiwang at biswal. Nagpapakita ito ng maraming mga pagsubok tulad ng pagbibigay ng pangalan ng mga pagsubok sa visual na pagtatanghal at pandiwang paglalarawan, pag-unawa sa mga salita, pamilyar sa visual at oral na pagtatanghal, pagsubok ng semantiko na pandiwang pandiwang at paghuhusga sa form ng sulat. Ito ay isang detalyadong pagsubok na isinasaalang-alang ang maraming mga kategorya ng semantiko at hindi kinakailangan na ibigay ang lahat (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Mga Pyramids at Palms Test
  • Mga paghatol ng katotohanan sa chimeric figure. Batteria para sa pagsusuri ng semantic system. Ito ay binubuo ng isang bahagi kung saan ang paksa ay dapat magbigay ng isang paghatol ng katotohanan sa pagkakaroon ng mga figure na ipinakita (real o chimeric) at isa pang bahagi na may maraming pagpipilian kung saan ang paksa ay dapat makilala ang tunay na pigura sa iba't ibang mga distractors. Ito ay kapaki-pakinabang para sa pagsusuri ng mga yugto ng pre-semantiko ng proseso ng pang-unawa, na may layuning suriin ang impormasyong naroroon sa Semantic Decision Making System (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Pagkilala at pangalan ng mga sikat na gusali

Kung ang mababang bilang ng mga pagsubok sa semantiko ng memorya kumpara sa mga pagsubok sa memorya ng episodic ay maaaring maobserbahan, ang kaibahan ay mas maliwanag sa pamamagitan ng pagtingin sa implisit na memorya:

  • Pagsubok sa Pagkumpleto ng Stem. Isa ito sa iilan pagsusulit para sa pagsusuri ng implicit memorya (repetition priming) na inilathala sa Italya. Nangangailangan ito ng 10-15 minuto ng oras para sa pangangasiwa (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) at hindi madaling hanapin. Ito ay dinisenyo para sa mga taong may edad 20 hanggang 93.

Sa buod, mayroong isang malaking kawalan ng timbang sa pagitan ng dami ng mga malinaw at implicit pang-matagalang pagsubok sa memorya, sa pagitan ng mga episodic kumpara sa semantiko na mga patunay, at sa pagitan ng mga verbal kumpara sa visuospatial proofs. Bukod dito, marami sa mga pagsubok na ito, kahit na magkatulad ang hitsura, ay tila hindi naiugnay sa bawat isa, sa gayon ay nagmumungkahi na hindi nila masukat ang parehong proseso ng nagbibigay-malay. Bilang karagdagan, ang isang epekto sa pag-aaral ay madalas na matatagpuan sa ganitong uri ng pagsubok at, masyadong madalas, hindi ito nagpapakita ng mga parallel form upang masubaybayan ang ebolusyon ng mga kakulangan ng mga pasyente.

Sa buod, ang malaking pansin ay kinakailangan mula sa clinician sa pagpili ng mga pagsubok dahil ang mga resulta ay maaaring magbago nang malaki batay sa mga pagsubok na napili sa panahon ng pagsusuri sa neuropsychological.

Nais mo bang mahanap ang pinaka-angkop na pagsubok sa pamamagitan ng lugar at paaralan? Subukan ang aming bagong libreng FindTest web-app!

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!