Ang mga kasanayang pang-akademiko ay maaaring makabuluhang mag-ambag sa posibilidad ng paghahanap ng trabaho, pagbutihin ang sitwasyon sa pananalapi at pag-access sa mas mataas na antas ng edukasyon. Kabilang sa mga kasanayan sa paaralan, pagbabasa at matematika sila ang nakakaapekto sa halos lahat ng yugto ng buhay ng isang mag-aaral. Maraming mga pag-aaral ang sumubok na makilala ang mga variable na nauugnay sa tagumpay sa dalawang lugar na ito.

Sa isang kamakailang pag-aaral, sinisiyasat ni Geary at mga kasamahan (2020) [1] ang ugnayan sa pagitan ng iba't ibang mga variable at kasanayan sa pagbabasa at matematika sa isang pangkat ng 315 mga mag-aaral ng pangalawa at pangatlong baitang. Ang lahat ng mga kalahok ay sinusuri sa pamamagitan ng:

  • Pagsusulit sa IQ (Raven matrices at bokabularyo)
  • Mga pagsubok na nauugnay sa pagbabasa at matematika (pagpapatakbo ng bilang at mga pagsubok sa pagbasa)
  • Iba pang mga nagbibigay-malay na pagsubok (saklaw ng mga digit, listahan ng mga salita na kabisaduhin, Pagsubok sa kurso)

Bilang karagdagan, ang pagganyak sa pag-aaral (tantyahin ang kahalagahan ng mga paksang mapag-aaralan), pagkabalisa tungo sa matematika at pansin na pag-uugali ay sinisiyasat.


Ang katalinuhan (isinama sa memorya ng pagtatrabaho) ay nagresulta ang pangunahing parameter para sa paghula ng bilis at kawastuhan ng mga kasanayan sa pagbasa at matematika. Ang pag-uugali ng pansin, sa kabilang banda, ay tila may higit na makabuluhang papel sa matematika kaysa sa pagbabasa. Ang kakulangan ng pansin, sa pagsasanay, ay maaaring humantong sa mas mabagal na pag-aaral ng matematika. Ang isa pang palagay na dumating ang mga may-akda pagkatapos na pag-aralan ang data ay ang mga kasanayang pang-spatial ay maaaring mapahusay ang pagiging epektibo ng pagkatuto ng matematika; Bukod dito, ang mga visuospatial test (tulad ng Corsi test) ay makakatulong upang maunawaan ang mga pagkakaiba sa tagumpay sa matematika sa pagitan ng iba't ibang mga bata. Ang pandiwang panandaliang memorya ay naging tanging tagahula na nauugnay sa pagbabasa (kawastuhan at bilis), ngunit hindi sa matematika.

Ang mga kasanayang nagbibigay-malay, pansin sa silid-aralan at interes ng paksa sa paksa ay tila malapit na nauugnay. Sa isang banda, ang kawalan ng pansin ay maaaring dahil sa ang katunayan na ang mag-aaral na may kahirapan sa paaralan maaga o huli ay mawalan ng interes sa paksa; bukod dito, ang mga mag-aaral na may mas mataas na kakayahan sa pag-iisip ay namumuhunan ng mas maraming oras sa pag-aaral sa paaralan sapagkat sila ay may mas kaunting mga kahirapan. Mula sa puntong ito ng pananaw, kinakailangan upang gawing mas kawili-wili at mas madaling maunawaan ang mga paksa upang mapanatili ang pansin ng mga mag-aaral; Napag-alaman na ang mga mag-aaral na may parehong paghihirap sa matematika at pagbabasa ay may mas mataas na peligro na maranasan ang mga problemang pang-edukasyon at trabaho sa buong buhay nila.

Maraming mga variable na maaaring maiugnay sa mga paghihirap sa akademya (tulad ng kapaligiran na kung saan nakatira ang isa, atbp.). Sa kabila ng mga limitasyong ito, magbubukas ang pag-aaral na ito ng mga bagong potensyal na lugar ng pagsasaliksik para sa pag-unawa sa mga paghihirap sa akademiko na lampas sa simpleng katibayan na nauugnay sa pag-aaral sa paaralan.

biblyograpya

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Comorbid Learning Mga Pinagkakahirapan sa Pagbasa at Matematika: Ang Papel ng Katalinuhan at In-Class Attention na Pag-uugali, Mga Frontier sa Psychology, 11: 3138, 2020

Simulan ang pag-type at pindutin ang Enter upang maghanap

error: Nilalaman ay protektado !!